머리말 ... 11
제1부 한국 교육 정책의 사회학적 고찰
 1. 빈민층 아동의 교육문제와 사회적 불평등 - 서울시내 국민학교 아동의 경우 -
  1. 서론 ... 19
  2. 빈민아동 ... 21
  3. 교사와 빈민아 지도 ... 24
  4. 교사의 빈민아에 대한 평가 ... 29
  5. 교사와 빈민아와의 인간관계 ... 36
  6. 빈민아의 부모 ... 43
  7. 결론 ... 49
 2. 중학교 평준화 정책과 교육기회 - 서울시내 중학교 아동의 경우 -
  1. 서론 ... 51
   (1) 연구의 목적 ... 53
   (2) 연구방법 ... 53
  2. 중학교의 등급 ... 55
  3. 중학교 무시험제도 ... 65
  4. 중학교 무상의무 교육 ... 72
  5. 평준화 이후의 학교사회계층구조(학생집단의 경우)의 변화 ... 78
  6. 결론 ... 84
 3. 고등학교의 종합화 정책 - 종합고등학교와 인문계고등학교를 중심으로 -
  1. 서론 ... 89
  2. 종합학교의 이론적 배경 ... 93
  3. 조사연구의 내용 ... 97
   (1) 종합고등학교 ... 97
   (2) 인문계 고등학교 ... 111
  4. 결론 ... 121
 4. 대학 교육과정의 구성에 대한 고찰
  1. 서론 ... 125
  2. 대학의 이념과 교육과정 ... 126
  3. 교육과정 구성의 원리 ... 131
  4. 교육과정 구성의 방법 ... 137
  5. 결론 ... 141
제2부 사회개발과 사회교육
 5. 평생교육과 학습사회의 구현방안
  1. 서론 ... 145
  2. 평생교육의 의미 ... 147
  3. 평생교육의 구현방안 ... 149
  4. 결론 ... 153
 6. 미진학 청소년의 지도방안
  1. 서론 ... 155
  2. 청소년의 미진학 요인 ... 158
  3. 미진학 청소년의 실태 ... 162
   (1) 미진학 청소년의 인구적 파악 ... 162
   (2) 미진학 청소년의 가정 ... 170
   (3) 미진학 청소년의 심리상태 ... 175
   (4) 미진학 청소년과 사회교육 ... 181
   (5) 미진학 청소년과 직장 ... 187
  4. 미진학 청소년의 지도방안 ... 197
   (1) 교육제도의 재편성 ... 197
   (2) 사회교육의 확대 및 충실화 ... 198
   (3) 청소년 복지제도의 확립 ... 200
   (4) 청소년 노동조건의 개선 ... 203
   (5) 비행청소년의 선도 ... 206
  5. 제언 ... 208
 7. 근로청년 및 성인들의 교육적 요구와 개방 대학의 구상
  1. 서론 ... 211
   (1) 연구의 의의 및 목적 ... 211
   (2) 연구의 방법 ... 214
   (3) 피조사자의 배경 ... 217
  2. 평생교육의 이념과 개방대학 ... 220
  3. 외국 선진국의 개방대학 ... 224
  4. 근로청년 및 성인들의 개방대학에 대한 교육적 요구 ... 234
   (1) 개방대학에 대한 이해 ... 234
   (2) 개방대학 설치의 필요성 ... 235
   (3) 개방대학에의 입학 희망 ... 237
   (4) 전공하고 싶은 학문영역 ... 238
   (5) 교육과정 및 교육방식 ... 240
   (6) 개방대학에의 출석방식 ... 243
   (7) 전공과정과 교양 및 관련과정의 구성비 ... 245
   (8) 졸업에 소요되는 학기수 ... 248
   (9) 학비조달의 가능성 ... 250
   (10) 졸업 후의 진출방향 ... 252
   (11) 개방대학의 성공적 운영을 위한 제언 ... 254
  5. 결론 ... 256
 8. 사회교육과 사회개발 - 저개발국가의 사회발전을 향하여 -
  1. 사회교육과 사회개발의 관련성 ... 259
   (1) 사회교육의 개념 ... 259
   (2) 사회개발의 개념 ... 262
   (3) 사회교육과 사회개발의 관련성 ... 270
  2. 개발도상국가에서의 사회개발을 지향한 사회교육 ... 275
   (1) 평생교육으로서의 사회교육 ... 275
   (2) 국가사회 발전과 사회교육 ... 281
  3. 한국의 사회교육 실태 ... 287
   (1) 미진학청소년 교육 ... 287
   (2) 농민 교육 ... 292
   (3) 노동자 교육 ... 295
   (4) 노인교육 ... 300
  4. 사회개발을 지향한 사회교육계획 ... 304
   (1) 상황의 분석 ... 305
   (2) 교육목표의 설정 ... 307
   (3) 교육내용의 선정 ... 310
   (4) 교육방법의 적용 ... 312
  5. 사회교육의 미래적 과제 ... 317
제3부 사회복지와 교육제도의 민주화 - 유럽의 교육제도 -
 9. 영국 Public School의 비판적 논의
  1. 서론 ... 325
  2. Public School의 역사적 배경 ... 326
   (1) Public School이라는 명칭 ... 326
   (2) Public School의 발달 ... 329
  3. Public School의 개혁가들 ... 333
   (1) 토마스 아놀드(Thomas Arnold) ... 333
   (2) 에드워드 트링(Edward Thring) ... 336
   (3) 샌더슨(F.W. Sanderson) ... 337
  4. Public School에 대한 반응 ... 338
  5. 결론 ... 342
 10. 스웨덴의 후기중등학교의 민주적 개혁
  1. 서론 ... 345
  2. 통합고등학교의 확립 ... 347
   (1) 통합고등학교의 기본원리 ... 347
   (2) 통합고등학교안의 작성과 실시 ... 349
   (3) 통합고등학교의 조직 및 교육과정 ... 352
  3. 통합고등학교의 행정 ... 358
   (1) 교육행정의 일반적 배경 ... 358
   (2) 통합고등학교의 행정관리 ... 360
  4. 결론 ... 362
 11. 서독 대학교육 개혁의 제문제
  1. 대학의 이념과 기능 ... 365
  2. 대학의 종류와 양적 확대 ... 367
  3. 서독의 대학제도 ... 371
   (1) 교육연구 조직 ... 371
   (2) 학위 및 자격시험 ... 372
   (3) 입학자 선발제도 ... 371
  4. 대학관리 및 운영의 조직 ... 376
   (1) 방정부의 주요한 권한 ... 377
   (2) 대학의 주요한 권한 ... 377
   (3) 대학교육계획 ... 380
  5. 대학개혁정책의 제문제 ... 383
 12. 사회교육과 사회복지 - 덴마크와 스웨덴을 중심으로 -
  1. 배경 ... 387
  2. 사회교육제도의 법적 기초 ... 389
  3. 사회교육기관 ... 391
   (1) 덴마아크 ... 391
   (2) 스웨덴 ... 394
  4. 사회교육의 행정 및 재정 ... 396
  5. 특징 및 제언 ... 399
참고문헌 ... 401