Ⅰ. 日本에서 敎育은 사라졌다
  日本은 敎育大國이지만  ... 8
  learn과 study  ... 10
  學校는 本宅, 課外는 小室  ... 12
  학생은 개미집에서 몸부림치는 개미다  ... 15
  「明治」를 뒷받침한 寺子屋敎育  ... 17
  才能을 伸長시킬 敎育은 어디에  ... 20
  아이들을 보면 그 社會를 안다  ... 23
  民族의 價値와 矜持를 잃은 敎育  ... 25
  그 家風은 어디로 가버렸는가  ... 27
  기묘하기 짝이 없는 新婦學校  ... 29
  家出念願에 사로잡힌 小學生  ... 31
  「쌀밥을 먹는 辭典」의 大量生産  ... 33
  生活文化를 주축으로 삼는다  ... 35
  日本을 否定하는 敎師들  ... 37
  民主主義를 모르는 日本人  ... 39
  大學에서 얻은 知識은 쉽게 썩는다  ... 42
  이젠 學士님들의 時代는 아니다  ... 45
  외국에서는 赤門(東京大)보다 天安門이 더 유명하다  ... 47
  쥬껜 잉글리쉬  ... 51
  「學」을 버리고 how to로  ... 53
  人間味가 없는 溫室飼育  ... 55
  技術輸出國이 될 수 있는 敎育을  ... 57
  人間의 復活은 敎育의 正常化에서  ... 59
Ⅱ. 유태 家庭敎育의 知慧
  子女는 父母의 愛玩物이 아니다  ... 66
  왜 유태인에 노벨賞 受賞者가 많은가  ... 69
  家族制度의 나쁜 면만이 남았다  ... 71
  뚜렷한 世界觀을 갖고 子女를 키운다  ... 73
  精神不在의 「아빠」 「엄마」  ... 76
  父母는 馬主, 子女는 競走馬  ... 81
  創造力을 뺏는 에스컬레이터 시스팀  ... 84
  「成功」에 중점을 과중하게 두는 敎育  ... 86
  神經性胃炎에 시달리는 小學生들  ... 88
  「受驗生 暴君」의 威力  ... 91
  個人主義의 결함과 劃一主義의 범람  ... 93
  유태의 家庭敎育이 天才를 낳았다  ... 97
  人格이 아닌 行爲를 꾸짖어라  ... 100
  成功해도 그 「人間」을 칭찬해서는 안된다  ... 105
  父母는 敎育이라 일컫는 오케스트라의 指揮者이다  ... 108
  왜 유태 民族의 英雄은 學者인가  ... 110
  예루살렘은 파괴되더라도 敎育만은 구하고 싶다  ... 112
  敎育만 있다면 좋은 生活은 따라온다  ... 116
  무엇에나 「돈」이면 나라는 망한다  ... 119
  家庭에서는 산 知慧를 가르쳐라  ... 122
  무엇보다 소중한 것―그것은 아이들이다  ... 125
  아이들을 TV에 희생시켜서는 안된다  ... 128
  脅迫하는 父母들  ... 130
  「아키바」와 「히레르」의 敎訓  ... 133
  물고기가 물에 오른다면  ... 135
  民主的이라고 하지만 한꺼풀 벗기면  ... 137
  實驗精神을 기르는 것은 어머니의 役割  ... 141
  知的 호기심을 죽일 만큼 節制는 중요한가  ... 145
  家庭敎師는 적어도 10명을 面接하라  ... 147
  「學校嫌惡」의 眞相은 무엇인가  ... 150
Ⅲ. 敎育大國이 되는 條件
  되찾아라 雷師匠  ... 156
  우먼 리브보다 父權의 회복을  ... 158
  姑夫間의 문제는 어렵다  ... 162
  最惡의 유니섹스化  ... 165
  週 1회의 스킨십 敎育  ... 106
  自主性을 묻는 「바아미츠바」의 式典  ... 169
  「다섯 개의 銀貨」보다 아기를 택한다  ... 172
  學問은 꿀보다 달고 물처럼 자유롭다  ... 176
  수수께끼의 效用  ... 179
  「머리의 윤활유」로서의 농담  ... 188
  家庭敎育은 父母의 共同作業이다  ... 192
「매듭말」을 대신해서  ... 196
譯者後記  ... 203