목차
發刊辭 ... ⅰ
序文 ... ⅲ
第1部 歷史的 回顧
第1章 傳統社會의 敎育理念 / 辛容局
1. 序言 ... 7
2. 經史的 儒學期의 敎育理論 ... 9
1) 社會的 狀況 ... 10
2) 敎育理論 ... 12
3. 性理學的 儒學期의 敎育理論 ... 16
1) 初期 性理學期 ... 16
2) 道學的 性理學期 ... 27
3) 實學思想期 ... 37
4. 民族的 覺醒期의 敎育理論 ... 47
1) 自主採西期 ... 48
2) 甲午 改革期 ... 54
3) 民族의 抗日鬪爭期 ... 70
5. 結言 ... 80
第2章 光復後의 敎育思潮와 敎育理論 / 李敦熙
1. 序論 ... 83
2. 敎育制度論 ... 84
1) 現代敎育의 展開와 韓國의 國民敎育制度 ... 84
2) 國民敎育制度의 社會的動機 ... 92
3) 國民敎育制度와 平等敎育思想 ... 95
4) 國民敎育制度의 展開에 따르는 諸問題 ... 107
3. 敎育目的論 ... 118
1) 敎育目的의 形式性과 非形式性 ... 118
2) 進步主義와 敎育目的論 ... 122
3) 其他의 外來敎育思潮와 敎育目的論 ... 129
4) 韓國 敎育目的論의 展開를 위한 課題 ... 132
4. 敎育內容論 ... 136
1) 國民敎育制度와 主知主義的 敎育內容의 問題 ... 136
2) 現代敎育思潮와 韓國의 敎育課程 ... 142
3) 導入된 美國敎育思潮의 影響과 問題點 ... 151
5. 敎育方法論 ... 159
1) 敎育目的과 유리된 敎育方法 ... 159
2) 敎授學의 基礎理論으로서의 行動主義心理學 ... 165
3) 相談法의 基礎理論으로서의 人本主義心理學 ... 170
第2部 分野別 敎育硏究의 動向
第1章 敎育史 및 敎育哲學 硏究 / 申次均
1. 序論 ... 177
2. 敎育史 分野 ... 178
3. 敎育哲學 分野 ... 186
4. 綜合的 論議 ... 196
1) 內面的 課題 ... 197
2) 附隨的 課題 ... 200
第2章 學校敎育의 內容과 方法 硏究 / 金純澤
1. 序論 ... 203
2. 學校敎育課程의 變遷過程 ... 205
1) 學校敎育課程의 時代區分 ... 205
2) 學校敎育課程의 形成과 再構成의 過程 ... 207
3. 學校敎育課程의 構成과 運營에 관련된 諸問題 ... 224
1) 敎育課程의 槪念模型 問題 ... 228
2) 敎育의 內在的 目標와 外在的 目標 問題 ... 230
3) 結果와 過程의 問題 ... 233
4) 明示的 目標와 暗示的 目標의 問題 ... 235
5) 敎育課程의 系列性 問題 ... 237
6) 敎育課程 決定 및 敎科書 製作過程의 問題 ... 241
7) 敎育課程에 影響을 주는 變因 ... 244
4. 學校敎育의 方法에 관련된 硏究와 問題 ... 250
1) 授業의 節次模型 ... 254
2) 韓國行動科學硏究所의 完全學習 프로젝트 ... 256
3) 韓國敎育開發院의 새 授業體制 ... 262
4) 延世大의 敎育發展 프로젝트 ... 266
5) 其他 ... 268
5. 綜合的 論議 ... 269
1) 學校敎育의 目標와 內容構成에 關聯하여 ... 269
2) 學校敎育의 方法에 關聯하여 ... 271
3) 要約的 論議 ... 275
第3章 特殊領域 敎育硏究의 成果와 課題 分析 / 宋俊萬
1. 序論 ... 277
2. 硏究의 範圍 ... 279
3. 領域別 調査內容 ... 282
1) 特殊敎育 領域 ... 282
2) 幼兒敎育 領域 ... 297
3) 社會敎育 領域 ... 302
第3部 새로운 파라다임의 摸索
第1章 敎育理論의 二元的 性格 / 李敦熙
1. 敎育硏究의 두 가지 觀點 ... 321
2. 敎育科學의 可能性 ... 329
3. 敎育實踐學의 性格 ... 338
4. 韓國敎育學의 問題와 課題 ... 345
第2章 敎育科學의 座標 / 張相浩
1. 新 패러다임으로서의 敎育科學 ... 365
2. 敎育科學의 可能性과 限界 ... 384
第3章 敎育科學 硏究의 國內動向 / 張相浩
1. 在庫調査를 위한 槪念模型 ... 403
2. 學校體制와 他體制間의 關係 ... 406
3. 學校體制內의 諸變因間의 關係 ... 424
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