목차
제1장 敎育의 本質
제1절 敎育의 意味 ... 13
제2절 人間의 本質과 敎育(Ⅰ) ... 15
1. 儒敎的 人間(君子) ... 17
2. 佛敎哲學(大我的 人間) ... 18
3. 그리이스哲學(理性的 人間) ... 19
4. 實驗主義(思考하는 人間) ... 20
제3절 人間의 本質과 敎育(Ⅱ) ... 21
1. 人間의 本性(哲學的인 側面) ... 21
2. 人間性(心理的인 側面) 24
제4절 敎育의 形態 ... 27
제5절 敎育의 要素 ... 28
1. 敎育의 主體 ... 28
2. 敎育의 客體 ... 29
3. 敎育의 材料(內容) ... 29
제6절 敎育의 重要性 ... 30
1. 人間의 形成 ... 30
2. 文化의 傳達 ... 30
3. 文化의 創造와 社會의 進步 ... 31
4. 國家 發展 ... 32
제7절 敎育의 限界性 ... 33
1. 遺傳의 影響 ... 34
2. 環境의 影響 ... 35
제2장 敎育의 目的
제1절 敎育目的의 槪念 ... 39
제2절 敎育目的의 基礎 ... 39
제3절 敎育目的의 變遷 ... 42
1. 生活의 維持 ... 43
2. 市民과 個人의 養成 ... 43
3. 영혼의 救援 ... 45
4. 紳士道 ... 46
5. 知識(目的으로의 知識) ... 47
6. 精神鍛鍊(形式 陶冶) ... 48
7. 民主的 目的 ... 48
8. 自我의 조화로운 發達 ... 49
9. 完全한 生活 ... 50
10. 敎育目的의 科學的 決定 ... 51
11. 進步主義 敎育目的 ... 53
제4절 民主主義와 敎育目的 ... 55
제5절 韓國의 敎育目的 ... 59
1. 敎育法에 나타난 敎育目的 ... 59
Ⅰ. 一般敎育 目的 ... 59
Ⅱ. 國民學校의 敎育目的 및 目標 ... 61
Ⅲ. 中學校의 敎育目的 및 目標 ... 61
Ⅳ. 高等學校의 敎育目的 및 目標 ... 62
Ⅴ. 大學의 敎育目的 ... 62
Ⅵ. 其他 學校 ... 62
2. 韓國敎育의 方向 ... 63
3. 國民敎育憲章 ... 65
제3장 敎育의 課程
제1절 敎育課程의 槪念 ... 68
제2절 經驗과 敎育課程 ... 71
제3절 敎育課程의 基礎 ... 74
1. 歷史的 基礎 ... 75
2. 哲學的 基礎 ... 75
Ⅰ. 敎育의 目的 ... 76
Ⅱ. 강조되는 知識 및 敎科 ... 77
Ⅲ. 敎育方法 ... 78
3. 社會的 基礎 ... 78
4. 心理學的 基礎 ... 82
Ⅰ. 學習理論 ... 82
Ⅱ. 學習者의 기본적 필요 ... 83
Ⅲ. 發達課業 ... 83
5. 學問的 基礎 ... 84
제4절 敎育課程의 構成 ... 85
1. 敎育目標의 設定 ... 86
2. 敎育內容의 選定 ... 87
3. 敎育內容의 組織 ... 90
Ⅰ. 繼續性 ... 90
Ⅱ. 系列性 ... 91
Ⅲ. 統合性 ... 91
제5절 敎育課程의 類型 ... 91
1. 敎科中心 敎育課程 ... 92
2. 經驗中心 敎育課程 ... 93
3. 中核 敎育課程 ... 94
Ⅰ. 社會問題 中核 ... 95
Ⅱ. 社會機能 中核 ... 95
Ⅲ. 文化史 中核 ... 95
Ⅳ. 靑年必要 中核 ... 96
Ⅴ. 發達課業 中核 ... 96
4. 學問中心 敎育課程 ... 97
제6절 우리나라의 敎育課程 ... 100
1. 우리나라 敎育課程의 變遷 ... 100
Ⅰ. 우리나라 敎育課程의 改訂史 ... 100
Ⅱ. 敎育課程 改訂의 必要 ... 100
2. 現行敎育課程의 性格 ... 100
Ⅰ. 敎育課程의 目標 ... 103
Ⅱ. 現行敎育課程의 내용적 특징 ... 104
제4장 學習指導
제1절 學習指導의 方法과 歷史 ... 105
1. 學習指導方法의 過去와 現在 ... 105
Ⅰ. 反復 練習 ... 105
Ⅱ. 意味의 洞察 ... 106
Ⅲ. 心理學的인 硏究의 展開 ... 107
2. 社會的인 狀況의 變化 ... 110
Ⅰ. 듀우이의 「새로운 學校」 ... 110
Ⅱ. 움직이는 社會의 敎育 ... 111
Ⅲ. 프로젝트法 ... 112
Ⅳ. 여러가지 社會條件의 변화 ... 113
제2절 自主的인 學習指導 ... 113
1. 自主的인 態度와 自主的인 學習 ... 113
Ⅰ. 自主的인 人間의 形成 ... 114
Ⅱ. 自主的인 判斷을 위한 指導 ... 115
2. 自主的인 學習과 安定感 ... 116
Ⅰ. 學習에서 유리된 自主性 ... 116
Ⅱ. 安定感 ... 117
Ⅲ. 指導意識의 過剩 ... 118
3. 自主的인 學習과 興味 ... 118
Ⅰ. 學習內容의 誘意性 ... 118
Ⅱ. 참된 學習興味 ... 120
4. 自覺된 自主的인 學習 ... 121
Ⅰ. 學習에 대한 自覺 ... 121
Ⅱ. 自覺과 學習 意慾 ... 122
제3절 經驗에 의한 學習 ... 123
1. 受動的인 經驗과 能動的인 經驗 ... 123
Ⅰ. 直觀敎授와 視廳學的 方法 ... 123
Ⅱ. 能動的 經驗 ... 124
Ⅲ. 方法으로서의 經驗 ... 126
2. 經驗에 의한 學習의 現實 ... 130
Ⅰ. 新敎育과 學習 效果 ... 130
Ⅱ. 敎師의 指導力 ... 132
Ⅲ. 社會硏究와 經驗 ... 132
Ⅳ. 經驗學習과 練習 ... 133
제4절 習得의 指導 ... 133
1. 基礎學力의 問題 ... 133
Ⅰ. 올바른 反復練習 ... 133
2. 要点으로서의 焦点化 ... 134
3. 比較에 의한 特質의 把握 ... 136
4. 새로운 드릴 ... 137
Ⅰ. 드릴의 意味 ... 137
Ⅱ. 方法上의 硏究 ... 138
5. 習得과 經驗 學習 ... 139
제5절 學習指導의 形態 ... 141
1. 一齊敎育의 形態 ... 141
Ⅰ. 敎授의 能率化 ... 142
Ⅱ. 助敎 制度 ... 143
Ⅲ. 學級制度 ... 143
2. 個性化를 위한 形態 ... 144
Ⅰ. 個性化의 動向 ... 144
Ⅱ. 달톤 · 프랜과 빈네트카 · 프랜 ... 145
Ⅲ. 個別學習에 대한 批判 ... 147
3. 敎育形態의 社會化 ... 148
Ⅰ. 協同原理 ... 148
Ⅱ. 社會化의 理論 ... 149
Ⅲ. 두 개의 問題 ... 150
Ⅳ. 今後의 課題 ... 150
제5장 生活指導
제1절 生活指導의 性質 ... 154
1. 生活指導의 意義 ... 154
2. 生活指導의 發達 ... 158
Ⅰ. 民主主義의 發達 ... 159
Ⅱ. 敎育觀의 變化 ... 159
Ⅲ. 社會化의 變化 ... 159
Ⅳ. 精神衛生 運動 ... 160
Ⅴ. 敎育評價의 발달 ... 160
제2절 生活指導의 領域 ... 161
1. 健康 指導 ... 162
2. 職業 指導 ... 163
Ⅰ. 職業情報의 수집과 제공 ... 164
Ⅱ. 個人資料의 수집 ... 165
Ⅲ. 聯業的 훈련과 경험 ... 165
Ⅳ. 職業 相談 ... 165
Ⅴ. 就職의 알선 ... 165
Ⅵ. 補導 ... 165
3. 學業 指導 ... 166
Ⅰ. 應適 指導 ... 166
Ⅱ. 選擇 指導 ... 166
Ⅲ. 自己能力, 適性의 發見, 指導 ... 167
4. 社會性 指導 ... 168
5. 餘暇 指導 ... 168
6. 人格 指導 ... 169
제3절 生活指導의 原理 ... 170
1. 基礎的 原理 ... 170
2. 組織에 관한 原理 ... 173
3. 實踐의 原理 ... 174
제4절 生活指導의 方法 ... 174
1. 理解의 方法 ... 174
Ⅰ. 觀察 ... 175
Ⅱ. 健康 診斷 ... 175
Ⅲ. 敎師가 作成한 檢査 ... 175
Ⅳ. 標準化된 檢査 ... 175
Ⅴ. 事例 硏究 ... 175
Ⅵ. 面接 ... 176
Ⅶ. 質問紙 ... 176
Ⅷ. 自敍傳 ... 176
Ⅸ. 兩親에 의한 情報 ... 176
Ⅹ. 生活指導 記錄 ... 177
2. 生活指導 活動의 計劃 ... 177
3. 直接指導와 間接指導 ... 178
4. 個別的 指導 ... 179
5. 集團 指導 ... 179
제6장 敎育評價
제1절 評價의 意義, 目的, 對象과 種類 ... 182
1. 測定 ... 182
2. 診斷 ... 183
3. 評價 ... 183
4. 3者의 關係 ... 183
5. 評價의 種類 ... 184
6. 評價의 對象 ... 184
제2절 學習의 評價 ... 185
1. 學習의 評價와 學力檢査 ... 185
2. 學習評價의 目的과 方法 ... 186
Ⅰ. 目的 ... 188
Ⅱ. 方法 ... 189
3. 勞力 테스트의 方法 ... 190
Ⅰ. 客觀的 테스트 ... 192
Ⅱ. 論文體 테스트 ... 192
Ⅲ. 問題場面 테스트 ... 193
Ⅳ. 標準學力 테스트 ... 193
4. 敎科에 있어서 態度의 評價方法 ... 194
Ⅰ. 態度의 意義, 特質 ... 194
Ⅱ. 態度評價의 直接的 方法 ... 195
Ⅲ. 態度評價의 間接的 方法 ... 196
제7장 敎育의 組織과 運營
제1절 敎育行政 ... 199
1. 敎育行政의 槪念 ... 199
Ⅰ. 敎育行政의 意義 ... 199
Ⅱ. 敎育政策, 敎育制度, 敎育行政 ... 200
Ⅲ. 敎育行政의 特殊性 ... 202
2. 敎育行政의 領域 ... 203
3. 敎育行政의 原理 ... 205
Ⅰ. 法則面에서의 原理 ... 205
Ⅱ. 運營面에서 본 原理 ... 208
4. 敎育行政의 過程 ... 211
Ⅰ. POSDCORB ... 211
Ⅱ. 그밖의 敎育行政 過程 ... 212
5. 中央敎育行政의 組織 ... 213
Ⅰ. 大統領 ... 214
Ⅱ. 國務會議 및 國務總理 ... 214
6. 地方敎育 行政組織(敎育自治制度) ... 217
Ⅰ. 槪念 ... 217
Ⅱ. 變遷 過程 ... 219
Ⅲ. 敎育自治制의 原則 ... 220
Ⅳ. 地方敎育行政 組織 ... 223
제2절 學校 制度 ... 226
1. 槪念 ... 226
2. 複線型 學校制度 ... 226
3. 單線型 學制 ... 228
4. 우리나라의 學校制度 ... 229
5. 各國의 學制 ... 231
Ⅰ. 美國 ... 231
Ⅱ. 西獨 ... 235
Ⅲ. 소련 ... 233
제3절 敎育의 規模 ... 238
1. 敎育人口 ... 238
2. 敎育財政 ... 239
3. 進學 ... 242
제4절 學級 經營 ... 243
1. 學級經營의 槪念 ... 243
2. 學級經營의 原理 ... 244
3. 學級經營의 實際 ... 246
4. 學級經營의 診斷 ... 247
Ⅰ. 社會測定法 ... 247
Ⅱ. 學級觀察法 ... 247
Ⅲ. 學級環境 調査法 ... 248
제8장 敎職과 敎師
제1절 敎師의 資質 ... 250
1. 進步的 改革者로서의 敎師 ... 251
2. 人間으로서의 敎師 ... 252
3. 職分으로서의 敎師 ... 254
4. 敎師의 資格과 條件 ... 256
제2절 敎師의 本質的 條件 ... 258
1. 形成的 主體者와 사랑 ... 260
Ⅰ. 에로스와 아가페 ... 260
2. 人間性의 尊重 ... 262
Ⅰ. 全體的 立場의 重視 ... 263
3. 眞理探求의 사람(向上하는 사람) ... 264
제3절 敎師의 職能 ... 265
1. 敎師의 倫理 ... 266
2. 敎師와 敎育活動 ... 270
3. 活用의 技術 ... 271
4. 自己向上을 위한 硏究活動 ... 274
5. 敎師의 社會參與意識 ... 275
제4절 敎師의 問題 ... 276
1. 生活, 身分保障의 不安 ... 276
2. 學問의 自由 ... 277
3. 敎職의 挑戰 ... 278
事項 索引 ... 281
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