제1장 서론 ... 19
 1. 연구의 의의와 목적 ... 19
 2. 선행연구의 개관 ... 25
 3. Dewey 교육철학의 배경 ... 29
제2장 지성개념의 교육적 의의 ... 33
 1. 현대사회와 지성 ... 34
 2. 과학적 사고방법의 지성과 교육 ... 38
 3. 반성적 사고과정의 지성과 교육 ... 43
 4. 사회적 지성의 교육적 의의 ... 52
 5. 비판적 논의 ... 60
 6. 교육현장의 시사점 ... 64
제3장 지성중심 교육적 경험론 ... 69
 1. 전통적 경험론의 비판과 지성 ... 70
 2. 경험의 본질과 지성의 교육적 의의 ... 77
 3. 교육적 경험의 변화 및 연속성과 지성 ... 82
 4. 교육적 경험의 상호작용과 지성 ... 87
 5. 비판적 논의 ... 91
 6. 교육현장의 시사점 ... 94
제4장 지성중심 인간 본질론 ... 97
 1. 인간의 본래적 성질과 지성 ... 98
 2. 충동 및 습관의 개념과 지성 ... 104
 3. 충동과 지성의 교육적 의의 ... 112
 4. 습관과 지성의 교육적 의의 ... 116
 5. 비판적 논의 ... 121
 6. 교육현장의 시사점 ... 124
제5장 지성중심 도덕교육론 ... 129
 1. 도덕적 개념과 지성 ... 130
 2. 도덕이론의 본질과 지성 ... 137
 3. 도덕교육의 원리와 지성 ... 148
 4. 도덕교육의 삼위일체와 지성 ... 154
 5. 비판적 논의 ... 159
 6. 교육현장의 시사점 ... 162
제6장 지성중심 성장교육론 ... 167
 1. 성장의 개념과 지성 ... 169
 2. 성장의 지성적 의미 ... 173
 3. 지성적 성장의 교육적 과정 ... 183
 4. 지성적 성장의 연속성과 평생교육 ... 187
 5. 비판적 논의 ... 190
 6. 교육현장의 시사점 ... 194
제7장 지성중심 교육목적론 ... 199
 1. 교육목적의 역사적 흐름 ... 200
 2. 교육목적의 개념과 지성 ... 206
 3. 전통적 교육목적론의 비판과 지성 ... 220
 4. 민주의의 사회속의 사회적 능률과 지성 ... 228
 5. 비판적 논의 ... 234
 6. 교육현장의 시사점 ... 239
제8장 지성중심 교육내용론 ... 243
 1. 교육내용의 역사적 흐름 ... 244
 2. 지식이론의 연속성과 지성 ... 253
 3. 교육내용의 본질과 지성 ... 259
 4. 교육내용의 단계와 지성 ... 265
 5. 비판적 논의 ... 274
 6. 교육현장의 시사점 ... 277
제9장 지성중심 교육방법론 ... 281
 1. 교육방법의 역사적 흐름 ... 282
 2. 교육방법의 본질과 지성 ... 291
 3. 교육방법의 단계와 지성 ... 297
 4. 교육방법적 태도와 지성 ... 306
 5. 비판적 논의 ... 312
 6. 교육현장의 시사점 ... 316
제10장 결론 ... 321
참고문헌 ... 337
찾아보기 ... 347