개비시 ... ⅲ
머리말 ... ⅳ
제1장 열린 수업이란 어떤 것인가? ... 1
 1. 닫힌 수업과 열린 수업 ... 3
 2. 새로운 학력관과 수업개혁 ... 7
  가. 학력, 그것은 무엇일까? ... 7
  나. 새로운 학력관이란 무엇인가? ... 8
  다. 수업개혁의 방향은? ... 10
 3. 열린 수업의 개념 정립 ... 13
제2장 열린 수업의 기본 원리 ... 19
 1. 지도의 개별화 원리 ... 21
  가. 지도의 개별화란? ... 21
  나. 학습자의 특성과 지도의 개별화 ... 22
  다. 지도의 개별화 방향 ... 23
 2. 학습의 개성화 원리 ... 25
  가. 학습의 개성화란? ... 25
  나. 학습자의 특성과 학습의 개성화 ... 28
  다. 학습의 개성화 방향 ... 30
 3. 개별화·개성화의 조화 ... 31
 4. 개성 신장을 위한 수업 강령 ... 35
제3장 열린 수업의 필수조건 ... 37
 1. 6양태별 학습 프로그램 편성 ... 39
  가. 6양태란 어떤 것인가? ... 39
  나. 열린 교육과정의 근거 ... 43
  다. 양태별 학습프로그램 편성의 실제 ... 44
 2. 팀 티칭제(Team teaching system) 운영 ... 47
  가. 팀 티칭이란? ... 47
  나. 팀 티칭의 운영 방향 ... 50
 3. 새로운 학습평가관의 확립 ... 58
  가. 새로운 학습평가란? ... 58
  나. 개인내 평가란 어떤 것인가? ... 60
  다. 열린 공부방에서의 평가방향 ... 61
   (1) 학습 과정 평가 ... 61
   (2) 자기 평가 ... 62
   (3) 학습 결과물의 평가 ... 62
 4. 오픈·스페이스(open space) 확보 ... 62
  가. 오픈·스페이스란? ... 62
  나. 열린 공부방의 오픈·스페이스 ... 63
  다. 학년의 다목적 오픈·스페이스 ... 64
 5. 러그 미팅(rug meeting) 운영  71
  가. 러그 미팅이란? ... 71
  나. 러그 미팅의 운영 방향 ... 72
 6. 지역사회의 자원활용 ... 74
  가. 학습자원 활용 ... 74
  나. 볼런티어(volunteer)의 활용 ... 75
  다. 보조교사 활용 ... 76
제4장 열린 수업의 계획 ... 79
 1. 연간 교육계획 ... 81
 2. 학년별 양태별 연간·주간 시간 배당 ... 82
 3. 학년별 연간 교육계획 ... 83
 4. 주간 지도·학습활동 계획 ... 88
제5장 열린 수업의 실제 ... 93
 1. 오름길 공부 ... 95
  가. 오름길 공부란? ... 95
  나. 오름길 공부의 의의 ... 96
  다. 오름길 공부와 교육과정 ... 100
  라. 오름길 공부의 대상과 내용 추출 ... 102
  마. 오름길 공부거리 만들기 ... 103
  바. 오름길 공부의 실제 ... 110
  사. 오름길 공부의 평가와 보상 ... 122
  아. 오름길 공부에 대한 과제 ... 123
 2. 집단공부 ... 124
  가. 집단 공부란? ... 124
  나. 집단 공부의 목표 ... 125
  다. 집단 공부와 교육과정 ... 126
  라. 집단 공부의 세가지 유형 ... 127
   (1) 마스터리 러닝(mastery learning) ... 127
    (가) T·T형 마스터리 러닝 - ① ... 129
    (나) T·T형 마스터리 러닝 - ② ... 129
    (다) 학급 교사 지도형 마스터리 러닝 ... 130
   (2) 일제지도의 장점을 살린 일제학습 ... 131
    (가) 합동수업형 일제학습 ... 131
    (나) 일제지도 병행 성취도별 일제학습 ... 132
    (다) 조별 meeting형 일제 학습 ... 134
   (3) 토의 및 보고형 소 semi학습 ... 135
    (가) 동일과제 토의학습 ... 136
    (나) 학습 토의 및 보고형 Jigsaw학습 ... 137
    (다) 응요 처우 학습(應要處遇 學習) ... 139
  마. 집단 공부의 유형별 실제 ... 141
   (1) Mastery Learning형 지상 수업 ... 141
    (가) 지도·학습 과정안 ... 141
    (나) 공부방 꾸미기(학습환경 구성) ... 144
    (다) 필요한 공부거리 ... 145
    (라) 단원평가지 ... 153
    (마) 선택학습지 - b ... 155
    (바) 선택학습지 - c ... 157
    (사) 자기평가지 ... 158
   (2) 소 semi형 지그소우(Jigsaw) 지상 수업 ... 159
    (가) 지도·학습 과정안 ... 159
    (나) 공부방 꾸미기(학습환경 구성) ... 162
    (다) 조사·토의 내용 보고서 ... 163
    (라) 오늘의 사회공부 총정리 ... 164
    (마) 자기평가지 ... 165
   (3) 조별 일제지도형 응요처우 지상 수업 ... 167
    (가) 지도·학습 과정안 ... 167
    (나) 공부방 꾸미기(학습환경 구성) ... 170
    (다) 필요한 공부거리 ... 171
    (라) 자기 평가지 ... 177
 3. 주간 프로그램 공부 ... 179
  가. 주간 프로그램 공부란? ... 179
  나. 주간 프로그램 공부의 목표 ... 180
  다. 주간 프로그램 공부와 교육과정 ... 180
  라. 주간 프로그램 공부의 주요 절차 ... 181
  마. 주간 프로그램 공부에 관한 모델 ... 182
  바. 주간 프로그램 공부의 실제 ... 184
   (1) 지도·학습 과정안 ... 184
   (2) 공부방 꾸미기(학습환경 구성) ... 187
    (가) 두루 공부방 ... 187
    (나) 기존 교실 활용 ... 188
   (3) 꾸러미 만들기 ... 189
    (가) 학습 안내지 ... 189
    (나) 학습 계획표 ... 192
    (다) 수학과 학습 카드 ... 193
    (라) 수학과 단원말 평가지 ... 202
    (마) 자연과 학습 카드 ... 205
    (바) 자연과 형성 평가지 ... 210
    (사) 수학과 선택 과제 ... 211
    (아) 자연과 선택학습 과제 ... 214
    (자) 자기 평가지 ... 216
 4. 통합 공부 ... 218
  가. 통합 공부란? ... 218
  나. 통합 공부와 교육과정 ... 219
  다. 통합 공부의 목적과 목표 ... 221
  라. 통합 공부와 교사의 역할 ... 222
  마. 통합 공부의 유형별 MODEL ... 223
   (1) 생활 단원형 통합 공부와 그 model ... 223
    (가) 생활 단원형 통합 공부 ... 223
    (나) 생활 단원형 통합 공부의 model ... 224
   (2) 과제 탐구형 통합 공부와 그 model ... 225
    (가) 과제 탐구형 통합 공부 ... 225
    (나) 과제 탐구형 통합 공부의 model ... 227
   (3) 통합적 언어학습과 그 model ... 227
    (가) 통합적 언어 학습 ... 227
    (나) 통합적 언어 학습의 model ... 228
   바. 통합 공부의 실제 ... 232
    (1) 저학년(1, 2학년)의 생활 단원형 통합공부 ... 232
     (가) 지도·학습 과정안 ... 232
     (나) 공부방 꾸미기(6b - T.T) ... 240
     (다) 각 corner별 학습안내지 ... 241
     (라) 선택 공부 거리 ... 242
    (2) 고학년(3∼6학년)의 과제 탐구형 통합 공부 ... 243
     (가) 지도·학습 과정안 ... 243
     (나) 공부방 꾸미기(7b - T.T) ... 247
     (다) 분야별 작품 준비 결과 평가 ... 248
     (라) 통합 공부 블럭 단위 자기 평가 ... 249
    (3) 통합적 언어 학습 ... 250
     (가) 지도·학습 과정안 ... 250
     (나) 공부방 꾸미기(2b) ... 254
     (다) 통합적 언어 학습활동의 평가 ... 255
 5. OPEN TIME공부 ... 257
  가. open time공부란? ... 257
  나. open time공부가 노리는 목표 ... 258
  다. open time과 교육과정 ... 259
  라. open time공부의 기본 model ... 259
  마. open time공부의 실제 ... 261
   (1) theme 결정 ... 261
   (2) 계획서 작성 ... 261
   (3) 계획상담 ... 263
   (4) 실천활동 ... 265
   (5) theme 추구 홀동 실천 보고 ... 266
   (6) 자기 평가표 작성 ... 266
   (7) 보고회 및 작품 전시회 ... 268
   (8) 동과제별 open time 공부의 실예 ... 268
    (가) open time 공부 과정안 ... 269
    (나) open time 계획표 작성 ... 271
    (다) open time 실천 보고서 작성 ... 272
    (라) open time 상황 기록 작성 ... 273
    (마) open time 자기 평가 ... 274
 6. 집단 활동 ... 275
  가. 집단 활동이란? ... 275
  나. 집단 활동의 목표 ... 276
  다. 집단 활동의 내용 ... 277
  라. 집단 활동과 교육과정 ... 278
  마. 집단 활동의 수업 model ... 279
  바. 집단 활동의 실제 ... 279
   (1) 일본 오가와 소학교의 집단 활동 ... 279
   (2) 구미 비산 초등학교의 5월 축제 ... 281
    (가) 학생들이 주인공이 된 5월 축제 한마당 ... 281
    (나) 5학년의 축제 준비 활동 ... 284
    (다) 5월 축제의 후속 「영치기 활동」공부 ... 285
   (3) 영치기 활동의 지상 수업 ... 287
    (가) 지도·학습 과정안 ... 287
    (나) 공부거리 ... 288
   (4) 영치기 활동 상황 평가 ... 288
    (가) 타자 평가 ... 288
    (나) 자기 평가 ... 289
제6장 열린 수업의 평가 ... 291
 1. 수업 평가의 새로운 시각 ... 293
 2. 열린 수업을 평가하는 7원칙 ... 294
 3. 수업 평가의 방법 ... 296
 4. 수업 평가의 실제 ... 300
  가. 6양태별 수업 평가에 대한 check point ... 300
  나. 수업평가의 도구 ... 302
   (1) 수업 당사자용 check list ... 302
    (가) 학급 교사용 check list ... 302
    (나) T·T용 check list ... 305
   (2) 참관자용 기록 도구 ... 306
   (3) 학생용 평가 도구 ... 309
  다. 수업평가회 운영 ... 312
제7장 열린 수업 지원활동 ... 315
 1. 학교장의 지원활동 ... 317
 2. 동료간의 지원활동 ... 319
 3. 학부모의 지원활동 ... 321
 4. 지역사회가 지원하는 활동 ... 321
부록
 1. 열린 교육의 용어 해의와 우리말 통일안 ... 325
 2. 열린 학교의 고학년용(3∼6) 생활 통지표 ... 337
 3. 열린 학교의 저학년용(1∼2) 생활 통지표 ... 355
참고문헌 ... 363