제1장 아동 문학과 교육적 기능 ... 9 제1절 아동 문학의 본질 ... 9 1. 아동 문학의 정의 ... 9 2. 아동 문학의 조건 ... 10 제2절 아동 문학의 교육적 기능 ... 15 1. 아동 문학의 교육성과 문학성 ... 17 2. 직접 경험과 간접 경험 ... 17 3. 아동 문학과 독서치료 ... 18 4. 아동 문학과 다문화 교육 ... 23 제2장 아동 문학과 유아 교육 과정 ... 25 제1절 유아 교육 기관에서의 아동 문학 지도 ... 25 1. 유아기의 문학적 경험 ... 25 2. 교사의 역할 ... 26 3. 아동 문학 프로그램의 목표 ... 27 4. 아동 문학 프로그램의 내용 ... 28 제2절 유아 발달과 아동 문학 ... 31 1. 언어 발달과 아동 문학 ... 31 2. 지적 발달과 아동 문학 ... 32 3. 인성 발달과 아동 문학 ... 34 4. 사회·도덕성 발달과 아동 문학 ... 35 5. 미적·창의성 발달과 아동 문학 ... 37 제3절 유아 교육 과정과 아동 문학 ... 39 1. 언어 영역과 아동 문학 ... 39 2. 사회 영역과 아동 문학 ... 39 3. 과학 영역과 아동 문학 ... 41 4. 수학 영역과 아동 문학 ... 43 5. 음악 영역과 아동 문학 ... 44 6. 신체 영역과 아동 문학 ... 44 7. 미술 영역과 아동 문학 ... 45 제4절 문학 작품을 통한 유아 교육 과정의 통합적 접근 ... 45 1. 문학 작품을 통한 통합적 접근 방법 ... 45 2. 아동 문학과 총체적 언어 교육 ... 46 제3장 아동 문학의 장르와 종류 ... 49 제1절 아동 문학의 장르 ... 49 1. 동요와 동시 ... 49 2. 동화와 아동 소설 ... 52 3. 아동극 ... 56 제2절 아동 문학의 종류 ... 65 1. 그림책 ... 67 2. 전래 동요 ... 69 3. 동물 이야기 ... 73 4. 유머 이야기 ... 75 5. 시 ... 75 6. 민담 ... 80 7. 모험 이야기 ... 96 8. 신비한 이야기 ... 96 9. 사랑 이야기 ... 97 10. 판타지 ... 97 11. 사실적 허구 ... 100 12. 사실에 관한 책 ... 102 제4장 전래 동화와 연구 ... 107 제1절 전래 동화의 특성과 형식 ... 107 1. 서두와 결말에 공통적인 형식이 나타난다 ... 107 2. 작중 인물의 활동을 시간순서에 따라 전개시킨다 ... 108 3. 연쇄적인 형식 혹은 중복적인 형식이 나타난다 ... 108 4. 표현 형식에는 대립법, 반복법, 의인법, 소거법이 많이 쓰인 것을 볼 수 있다 ... 108 5. 권선징악적인 요소가 있다 ... 117 제2절 한국의 전래 동화와 외국의 전래 동화의 비교 ... 117 1. 한국과 독일의 전래 동화 비교 ... 121 2. 동화의 심층 심리학적인 분석 ... 123 제5장 아동 문학에 끼친 서구 사조의 영향 ... 125 제1절 문학 교육과 교육 사상의 변천 ... 125 제2절 아동 문학과 문예 사조 ... 131 제6장 아동 문학의 발아와 계보 ... 139 제1절 한국의 아동 문학 ... 139 1. 개화 이전기 ... 139 2. 개화기 ... 139 3. 형성기 ... 140 4. 성장기 ... 141 5. 수난기 ... 142 6. 소생기 ... 142 7. 팽창기 ... 143 제2절 세계의 아동 문학 ... 143 1. 영국 ... 143 2. 프랑스 ... 147 3. 독일 ... 149 4. 미국 ... 150 5. 북유럽 ... 152 6. 남유럽 ... 153 제7장 아동 문학가와 아동 문학상 ... 155 제1절 한국의 아동 문학가와 작품 분석 ... 155 1. 방정환 ... 155 2. 이원수 ... 156 3. 마해송 ... 156 4. 강소천 ... 157 제2절 외국의 아동 문학가와 작품 분석 ... 158 1. 안델센 ... 158 2. 그림 형제 ... 161 제3절 아동 문학상의 종류 ... 163 1. 한국의 아동 문학상 ... 163 2. 외국의 아동 문학상 ... 164 제8장 다양한 매체와 아동 문학 ... 167 제1절 텔레비전 ... 168 제2절 시각적 매체와 청각적 매체 ... 169 제3절 컴퓨터 ... 170 1. 컴퓨터 교육에 대한 상반된 관점 ... 170 2. 컴퓨터와 교수 원리 ... 173 3. 컴퓨터 영역의 설치 ... 173 4. 교육적인 소프트웨어의 기준 및 선택 방법 ... 174 5. 컴퓨터의 활용 ... 175 제9장 아동 문학을 위한 교수 매체 및 지도 방법 ... 177 제1절 그림책 ... 177 1. 그림책의 의의 ... 178 2. 그림책의 유형 ... 178 3. 그림책의 조건 ... 179 4. 삽화의 조건 ... 179 5. 그림책의 제작 및 선정시 주의점 ... 179 6. 지도 방법 ... 180 제2절 이야기해 주기 ... 181 1. 구연으로 이야기해 주기 ... 181 2. 읽어 주는 이야기 ... 186 3. 융판 동화 ... 187 4. 자석 동화 ... 189 5. 그림 동화(낱장그림) ... 189 6. 테이블 동화 ... 190 7. 텔레비전 동화 ... 191 제3절 인형극 ... 194 1. 인형극의 의의 ... 194 2. 인형극의 가치 ... 194 3. 인형극의 종류 및 제작 방법 ... 195 제4절 극화 ... 212 1. 극화의 목적 ... 212 2. 극화의 단계 ... 212 3. 극화의 종류 ... 213 4. 효과 음악의 소개 ... 233 제5절 동시와 전래 동요 ... 234 1. 다함께 낭송하기 ... 234 2. 큰책 활용하기 ... 245 3. 시를 크게 읽어 주기 ... 247 4. 동시 새로 지어 보기 ... 248 5. 손유희 ... 249 제10장 문학 작품을 통한 통합적 접근 방법의 실제 ... 251 제1절 아동 문학의 종류 ... 251 1. 그림책, 동화 및 지식의 책 ... 252 2. 아동 문학과 유아 과학 교육 ... 254 제2절 문학에 의한 과학과 수학 교육 ... 256 1. 유아 수학 교육 ... 256 2. 유아 과학 교육 ... 263 제3절 문학에 의한 통합적 접근 방법의 실제 ... 268 1. 아동 문학 작품의 소개 ... 268 2. 거미줄 모형 짜기의 실제 ... 269 제11장 총체적 언어 교육의 실제 ... 317 제1절 총체적 언어란? ... 317 제2절 문학적 접근에 의한 총체적 언어 교육의 실제 ... 319 1. 총체적 언어 교육을 위한 교수 전략 ... 319 2. 문학을 통한 통합적 접근의 실제 ... 329 제3절 유아를 위한 도서 선정 ... 344 1. 부모와 문해 발달 ... 344 2. 교사의 역할 ... 345 3. 연령에 적합한 도서 선정 ... 346 참고 문헌 ... 348