추천사 ... 5
저자의 말 ... 8
서론 ... 15
제1부 폭력에 관하여 우리는 무엇을 알고 있는가? ... 21
 신문 보도 내용(일부 수정) ... 21
 폭력의 의미는 무엇인가 ... 23
 최근 연구의 주요 내용 ... 26
 학생 7명 가운데 한 명 ... 28
 학년별로 본 폭력학생과 희생자 문제 ... 30
 폭력학생과 희생자 문제는 증가해 왔는가? ... 33
 남녀학생들 사이의 폭력 ... 34
 선생들은 얼마나 노력하는가? 학부모들은 얼마나 알고 있는가? ... 37
 학교 안에서, 그리고 등교길과 하교길에서 벌어지는 폭력 ... 38
 노르웨이와 스웨덴의 비교 ... 39
 폭력은 주로 대도시의 문제인가? ... 41
 학교와 학급의 규모 ... 42
 휴식시간과 점심시간의 감독 ... 44
 다양한 수준의 분석에 관하여 ... 45
 시간과 관련된 폭력학생과 희생자 문제의 고정성 ... 47
 폭력은 학교내 경쟁의 결과인가 ... 48
 외부적 특이성이 어떤 역할을 하는가? ... 49
 전형적 희생자의 특징은 무엇인가? ... 51
 전형적 폭력학생의 특징은 무엇인가? ... 54
 육체적 힘의 우열 ... 57
 구체적인 상황 ... 59
 어떠한 성장여건 아래에서 공격적 학생이 나오는가? ... 61
 그룹의 생리 ... 65
 다른 요인들 ... 67
 폭력학생과 희생자 문제에 관한 거시적 조명 ... 68
 민주적 기본권리의 문제 ... 70
 희생자 헨리의 폭력학생 로저에 관한 개략적 설명 ... 72
 잠재적 희생자와 폭력학생을 확인하는 지침 ... 77
  1. 희생자가 되는 경우 - 그럴 가능성이 있는 징표 ... 78
  2. 폭력학생이 되는 경우 - 그럴 가능성이 있는 징표 ... 84
제2부 폭력에 대해서 우리는 무엇을 할 수 있는가? ... 89
 개입 프로그램에 관한 개요 ... 90
 목표 ... 92
 인식과 개입 ... 94
 학교수준의 조치 ... 97
  학교총회의 날 ... 98
  감독과 교실 밖의 환경 ... 99
  상담전화 ... 102
  교사 및 학부모의 총회 ... 104
  학교의 사회적 환경 개발을 위한 교사 그룹들 ... 106
  교사 및 학부모회의 내의 연구그룹들(학부모 서클들) ... 109
 학급수준의 조치 ... 111
  폭력에 관한 학급의 규칙 ... 111
  칭찬 ... 115
  제재 ... 116
  학급회의 ... 118
  협동적 학습 ... 120
  공동의 적극적 활동들 ... 124
  학급의 교사 및 학부모회의 ... 125
 개인수준의 조치 ... 129
  폭력학생과 단호한 대화 ... 129
  희생자와 대화 ... 131
  학부모들과 대화 ... 133
  폭력학생의 학부모는 무엇을 할 수 있는가? ... 134
  희생자의 학부모는 무엇을 할 수 있는가? ... 136
  상상력의 활용 ... 140
  희생자나 폭력학생들의 학부모들은 위한 토론그룹들 ... 141
  학급의 이동 또는 전학 ... 141
제3부 개입 프로그램의 효과 ... 145
 주요 발견들 ... 147
 간략한 평가 ... 148
 기본 원칙들 ... 150
 추가적인 특성들 ... 151
제4부 추가적인 실천적 권고와 핵심 프로그램 ... 157
 교장의 지원가 협동그룹의 결성 ... 158
 인식과 개입 ... 159
 휴식시간과 점심시간의 적절한 감독 ... 161
 학급규칙과 학급회의 ... 162
 관련된 학생 및 그 학부모들과 대화 ... 162
 핵심 프로그램의 개관 ... 165
맺는 말 ... 167
참조 ... 169