Ⅰ. 보고 듣고
   황술조와 오지호 ... 13
   루드밀라 南 ... 15
   모짜르트는 행복했는가. ... 17
   한때는 음악을 ... 21
   단상 ... 25
   서울 워커힐 미술관과 뉴욕 현대 미술관 ... 27
   말과 의미 ... 35
   카라얀과 번스타인 ... 37
   정경화와 정트리오 ... 39
   서평 : 메가트랜드 아시아 ... 42
   한권의 책 : 단절의 시대 ... 44
   묻어둔 이야기 ... 47
   서평 : 트러스트 ... 51
Ⅱ. 세월은 흐르고
   은퇴 ... 55
   코사크 기마병과 반공포로 ... 57
   먼곳의 친구 ... 60
   늦가을 한주일 ... 62
   同好同樂 ... 66
   친구들 정말 오랫만일세! ... 68
   무사도와 과거제도 ... 70
   조선은 아편전쟁의 의미를 몰랐다. ... 71
   리자이나로 가는길 ... 73
   중앙아시아 기행 : 실크로드 ... 97
   고도 타시켄트 ... 100
   사막의 푸른 등대 사마르칸트 ... 103
Ⅲ. 사람들
   다이아몬드 반지와 벼슬 ... 109
   홍보주일을 보내며 ... 111
   대구 사람들의 일반적 특성 ... 115
   대구 정서의 실체는 무엇인가 ... 119
   서양사람은 왜 보신탕을 안 먹는가 ... 125
   지역학회의 한계를 탈피하자 ... 128
   존 루이스를 생각하며 ... 130
   히틀러와 스탈린 ... 134
   세력권과 방위선 ... 136
   우리나라 사람들의 속성과 과소비 ... 138
   일자리 보호와 근무시간의 축소 ... 140
Ⅳ. 변하지 않으면
   『자본주의 이후의 사회』를 중심으로 본 한국의 문제 ... 143
   세계질서 ... 159
   가나안은 젖과 꿀이 흐르는 풍요로운 곳이 아니었다. ... 160
   쉽게 태어난 나방이는 곧 죽는다 ... 162
   도시 리엔지니어링 ... 163
   기술만 앞서면 세계는 열려있어 ... 166
   知識社會와 知識 生産性 ... 171
   CBS 독서토론 : 화제작을 말한다. ... 174
   리엔지니어링과 카이젠 ... 199
   지역화·국제화 그리고 자립화 ... 205
   무엇이 마르크스를 영원히 잠재웠는가 ... 207
   주민의 의식수준과 지역발전 ... 211
   경쟁의식 ... 216
Ⅴ. 캠퍼스에서
   기마민족과 농경민족 ... 225
   본대로 느낀대로 ... 227
   학원갈등의 기능성과 대학문화 ... 229
   인문 교양교육 강화론 찬반논쟁 ... 235
   讀書閒談 : 유리알 유희(Das Glasperlenspiel) ... 243
   다시뛰자(?) ... 249
   나의 전공 ... 250
   강의가 끝난 후의 반응 ... 257
   격변기의 대학인 ... 259
Ⅵ. 교육경영
   교육경영의 혁신방법 : 리엔지니어링 식인가 카이젠 식인가. ... 265
   세계화를 지향하는 한국 교육 ... 273
   한계기업 한계대학 ... 291
   대학통합 소고 ... 295
   대학평가의 의미 ... 300
   국가 경쟁력 제고를 위한 교육 경영혁신 ... 303