제1부 학습지도 과정의 이해 ... 2
 제1장 체육의 교수 : 서론 ... 3
  1. 목표 지향적 활동으로서 교수 ... 4
   1) 목표의 유형 ... 5
   2) 실현 가능한 목표의 수립 ... 7
   3) 목표달성을 위한 학습지도 과정의 선택 ... 8
   4) 과정을 통한 목표의 성취 ... 9
  2. 학습지도 과정의 이해 ... 11
   1) 학습활동 전후의 상규적 행동 ... 13
   2) 운동과제 - 학습자 반응 단위의 분석 ... 13
   3) 내용행동과 운영행동 ... 16
  3. 교수기능 ... 18
   1) 교수의 가치와 신념 ... 20
   2) 교사의 성격적 특성 ... 22
  요약 ... 23
  연구문제 ... 24
 제2장 운동기능의 학습 ... 26
  1. 학습의 본질 ... 27
  2. 학습의 단계 ... 29
  3. 운동발달의 단계 ... 32
  4. 기능분석 ... 33
  5. 운동수행에서 고원 ... 36
  6. 학습지 ... 37
   1) 감각과 지각 ... 37
   2) 학습준비 ... 40
   3) 주의력 ... 43
   4) 기억과 파지 ... 44
   5) 개인차 ... 47
  7. 학습환경 ... 49
   1) 피드백 ... 49
   2) 학습의 전이 ... 55
   3) 연습 ... 58
   4) 동기유발 ... 62
   5) 스피드와 정확성 ... 64
  요약 ... 65
  연구문제 ... 66
 제3장 학습환경 ... 70
  1. 효과적인 학습환경 ... 71
  2. 학습환경의 유형 ... 74
   1) 교사지향 학습환경 ... 75
   2) 학생지향 학습환경 ... 76
   3) 교사·학생지향 학습환경 ... 79
  3. 학습환경의 조성 ... 81
   1) 학습환경의 준비 ... 81
   2) 용구의 취급 ... 84
   3) 규칙과 절차 ... 86
   4) 결과 ... 95
   5) 학교활동의 시작 ... 97
   6) 잠재적인 문제를 위한 전략 ... 100
  4. 학습환경의 유지 ... 107
   1) 감독 ... 107
   2) 부적절한 행동의 제지 ... 109
   3) 학습자의 책무성과 학습지도의 명료성 ... 111
  요약 ... 114
  연구문제 ... 114
 제4장 학습내용과 지도과정 ... 117
  1. 체력 ... 119
   1) 근력과 근지구력 ... 119
   2) 유연성 ... 120
   3) 심폐 지구력 ... 121
  2. 운동기능 ... 122
   1) 폐쇄기능 ... 126
   2) 다른 환경에서 폐쇄기능 ... 127
   3) 개방기능 ... 128
  3. 움직임 개념 ... 130
   1) 동작 단어 ... 133
   2) 움직임 질 ... 134
   3) 움직임 원리 ... 135
   4) 움직임 전략 ... 136
   5) 움직임 효과 ... 138
   6) 움직임 정서 ... 139
  요약 ... 140
  연구문제 ... 141
 제5장 내용의 분석 및 발달 ... 144
  1. 내용발달의 계획 : 발달적 분석 ... 148
   1) 확대 ... 149
   2) 세련 ... 159
   3) 응용 ... 160
  2. 다른 종류의 내용발달을 위한 지침 ... 172
   1) 폐쇄기능의 발달 ... 172
   2) 다른 환경에서 폐쇄기능의 발달 ... 177
   3) 개방기능의 발달 ... 177
   4) 움직임 개념의 발달 ... 184
  3. 게임기능의 발달 ... 194
   1) 제1단계 ... 194
   2) 제2단계 ... 195
   3) 제3단계 ... 195
   4) 제4단계 ... 196
  요약 ... 204
  연구문제 ... 205
 제6장 학습지도의 계획과 평가 ... 207
  1. 학습의 목적 및 목표 설정 ... 209
   1) 학습의 관점에서 목표 진술 ... 209
   2) 목표 진술의 구체적 수준 ... 211
   3) 세가지 학습영역에서 목표 ... 214
  2. 체육경험의 계획 ... 215
   1) 교육과정의 계획 ... 215
   2) 학습지도 단원의 계획 ... 219
   3) 수업의 계획 ... 226
  3. 학습지도의 평가 ... 235
   1) 정보의 수집 : 공식 평가와 비공식 평가 ... 236
   2) 형성평가와 총괄평가 ... 237
   3) 세가지 학습영역의 평가 ... 240
  요약 ... 240
  연구문제 ... 241
 제7장 운동 경험의 과제의 계획 ... 243
  1. 학습경험의 기준 ... 246
   1) 기준Ⅰ ... 246
   2) 기준Ⅱ ... 248
   3) 기준Ⅲ ... 249
   4) 기준Ⅳ ... 251
  2. 학습경험의 계획 ... 252
   1) 운동과제의 내용차원 ... 253
   2) 과제의 목표설정 차원 ... 264
   3) 학습환경의 정리 ... 265
  요약 ... 278
  연구문제 ... 280
 제8장 교수전략 ... 283
  1. 전달체계로서 교수전략 ... 285
   1) 내용의 선택 ... 286
   2) 과제의 전달 ... 286
   3) 내용의 발달 ... 287
   4) 피드백과 평가의 제공 ... 287
  2. 상호작용 교수 ... 288
   1) 내용의 선택 ... 289
   2) 과제의 전달 ... 291
   3) 내용의 발달 ... 292
   4) 피드백과 평가의 제공 ... 292
   5) 상호작용 교수전략의 장·단점 ... 293
  3. 스테이션 교수 ... 294
   1) 내용의 선택 ... 294
   2) 과제의 전달 ... 295
   3) 내용의 발달 ... 296
   4) 피드백과 평가의 제공 ... 296
   5) 스테이션 교수전략의 장·단점 ... 297
  4. 동료 교수 ... 298
   1) 내용의 선택 ... 298
   2) 과제의 전달 ... 299
   3) 내용의 발달 ... 299
   4) 피드백과 평가의 제공 ... 300
   5) 동료 교수전략의 장·단점 ... 302
  5. 자기-지도 교수 ... 303
   1) 내용의 선택 ... 306
   2) 과제의 전달 ... 306
   3) 내용의 발달 ... 307
   4) 피드백과 평가의 제공 ... 307
   5) 자기-지도 교수전략의 장·단점 ... 308
  6. 교수전략의 요약 ... 308
  요약 ... 312
  연구문제 ... 312
 제9장 운동과제의 제시 ... 314
  1. 학습자의 주의집중 ... 315
   1) 소란하고 산만한 환경 ... 316
   2) 다른 환경요인에 몰두 ... 316
   3) 보고 듣는 능력의 결여 ... 317
   4) 비효율적인 시간의 사용 ... 317
  2. 전달방법의 선택 ... 318
   1) 언어적 전달 ... 318
   2) 시범 ... 319
   3) 매체 ... 321
  3. 학습단서의 선택과 조직 ... 322
   1) 단서의 정확성 ... 323
   2) 단서의 요점과 간결성 ... 324
   3) 학습자의 연령과 학습단계에 적합한 단서 ... 325
   4) 내용에 따른 단서의 선택 ... 329
   5) 학습자를 위한 단서의 조직 ... 334
  4. 과제제시의 명료성 ... 335
  5. 과제의 조직 ... 337
  요약 ... 339
  연구문제 ... 340
 제10장 학습활동 중 교사의 기능 ... 342
  1. 비기여 행동 ... 346
  2. 간접 기여행동 ... 347
   1) 부상학생의 처리 ... 347
   2) 과제 외 문제의 토론에 참여 ... 348
   3) 용변과 물마시는 문제의 처리 ... 348
   4) 학습활동에 참여와 경기운영 ... 349
  3. 직접 기여행동 ... 350
   1) 안전한 학습환경의 유지 ... 351
   2) 과제의 명료화와 강화 ... 351
   3) 생산적인 학습환경의 유지 ... 352
   4) 피드백의 제공 ... 356
   5) 개인과 소집단을 위한 과제의 변화 및 수정 ... 366
   6) 학습자 반응의 관찰과 분석 ... 369
  요약 ... 373
  연구문제 ... 374
제2부 학습지도 과정의 기술, 분석 및 해석 ... 377
 제11장 교수의 연구 ... 379
  1. 교수연구의 이해 ... 380
   1) 교수연구와 관련된 변인들 ... 380
   2) 자료의 일반화 ... 384
   3) 연구결과의 이용 ... 384
  2. 교수연구의 역사 ... 385
  3. 체육 교수연구의 중요한 변인들 ... 390
   1) 실제학습시간
   2) 직접교수 ... 392
   3) 수업운영 ... 394
   4) 기대효과 ... 398
   5) 정서적 분위기 ... 399
   6) 교사 피드백 ... 400
   7) 잠재적 교육과정 ... 404
  4. 다른 관련 변인들 ... 405
  요약 ... 407
  연구문제 ... 408
 제12장 학습지도의 관찰 및 분석 ... 418
  1. 체계적인 관찰과 분석 ... 419
  2. 체계적인 관찰과 분석이 필요한 이유 ... 421
  3. 체계적인 관찰과 분석의 과정 ... 422
   1) 관찰내용의 결정 ... 423
   2) 관찰도구의 결정 ... 425
   3) 관찰도구의 사용방법 ... 432
   4) 자료의 수집 ... 433
   5) 자료의 의미분석 및 해석 ... 436
   6) 학습지도 과정을 통한 변화 ... 437
   7) 변화된 교수행동의 탐지 ... 437
  요약 ... 438
  연구문제 ... 438
 제13장 학습지도 분석도구 ... 441
  1. 관찰기술과 방법 ... 442
   1) 직관적 관찰 ... 443
   2) 일화적 기록 ... 445
   3) 평정척도 ... 449
   4) 사건기록 ... 452
   5) 지속시간 기록 ... 455
   6) 상호작용 분석 ... 458
   7) 동간기록 ... 460
   8) 시간표집 ... 463
  2. 관찰도구 ... 465
   1) 체육의 실제학습시간 ... 466
   2) 학습자의 시간사용 ... 468
   3) 내용발달 ... 470
   4) 교사 피드백 ... 471
   5) 학습자 행동 ... 474
   6) 수업 분위기 ... 476
  요약 ... 481
  연구문제 ... 482