역자서문 ... ⅲ 저자서문 ... ⅸ 제1장 개관 들어가는 말 ... 1 돌봄의 중심의 목표인 유대 ... 2 돌봄 ... 4 돌봄의 상호작용적 성격 ... 5 유대의 구성요소 ... 6 온화한 교수(Gentle Teaching) ... 7 문제행동에 대한 이해 ... 8 처벌의 실제 ... 10 인간의 정당성과 인간의 부당성 ... 12 최근의 실제에 대한 문제제기 ... 13 처벌과 고문 ... 15 맺는말 ... 18 제2장 온화한 교수의 기초 : 자세와 목표 들어가는 말 ... 23 교수 - 학습 과정의 중심으로서의 자세 ... 24 권위주의적인 가치 대 민주적인 가치 ... 26 여러가지 자세들에 대한 비판적 분석 ... 27 과잉보호 ... 31 권위주의 ... 32 냉담 ... 33 연대 ... 35 온화한 교수의 목표 ... 39 하나의 도구로서의 기술 ... 42 행동에 대한 상호작용적 관점 ... 43 인간의 실제 ... 44 인간의 참여 ... 49 인간적 보상 ... 51 보상을 교수하는 것으로서의 돌봄 ... 51 인간적 보상의 성격 ... 52 교수의 우선순위로서의 보상 ... 56 인간적 보상의 본질적인 역할 ... 58 인간적 보상의 최대화 ... 59 상호작용적 공평성 ... 62 상호작용적 공평성의 성격 ... 63 상호작용적 공평성의 교수 ... 64 불공평의 출처 ... 66 공평한 상호작용을 향한 전진 ... 68 방해적 행동의 위력 약화 ... 68 참여의 유발 ... 71 보상의 유발 ... 72 맺는말 ... 73 제3장 인간적 보상 : 첫째의 교수 목적과 전략 들어가는 말 ... 75 우리의 자세, 목표, 절차의 일치화 ... 76 중요한 교수목적으로서의 인간적 보상 ... 77 가치공유의 진전 ... 78 가치공유의 역동성 ... 79 보상을 교수하는 과정의 시작 ... 82 양육 ... 83 수용 ... 85 참여와 보상의 이해 ... 87 보상의 추구 ... 89 가치공유 ... 90 무조건적인 가치공유 ... 93 가치공유의 다양화와 확장화 ... 95 신념 대 행동 ... 96 상호작용적 내용의 한 예 ... 97 가치공유의 실험적 분석 ... 100 우리의 상호작용 분석 ... 102 정신지체인의 상호작용 분석 ... 104 맺는말 ... 106 제4장 지원적 전략과 기술들 들어가는 말 ... 107 기술의 오용 ... 108 무시 - 재지도 - 보상(Ignore-Redirect-Reward) ... 112 지원전략으로서의 무시 ... 114 무시의 목적 ... 115 무시의 특징 ... 116 무시의 한 요소로서의 중단 ... 118 중단의 목적 ... 119 중단의 특징 ... 120 재지도 ... 123 재지도의 목적 ... 123 재지도의 특징 ... 124 무시와 재지도를 위한 지원적 기술들 ... 129 비바람직한 반응의 예방과 약화 ... 129 전조행동 ... 130 환경적 행동관리 ... 131 침묵에서의 교수 ... 133 정확한 최소한의 촉진 ... 136 과제를 하나의 매개체로서 사용 ... 137 상호작용적 초점의 유지 ... 140 지원의 점진적 감소 ... 142 무시와 재지도의 점진적 감소 ... 142 교사 실재의 점진적 감소 ... 143 보상적 지원의 점진적 감소 ... 145 맺는말 ... 146 제5장 인간의 상호작용에 대한 변증법적 분석 들어가는 말 ... 149 변화하는 접근들 ... 150 교육의 셩격 ... 152 원칙들의 초월 ... 155 연대의 한 행위로서의 교육 ... 155 하나의 도덕적 행위로서의 교육 ... 156 평등성의 한 행위로서의 교육 ... 158 하나의 상호적 행위로서의 교육 ... 160 유대의 한 과정으로서의 교육 ... 160 하나의 변증법적 과정으로서의 교육 ... 161 인간의 상호작용에 대한 변증법적 분석 ... 162 부조화의 단계 ... 164 간헐적인 단계 ... 169 지원되는 상호작용적 공평성 단계 ... 173 유대의 관계 ... 174 상호의존성 단계 ... 175 하나의 변증법적 과정의 예 ... 177 초기의 준비 ... 178 전통적인 실제들에 대한 문제제기 ... 179 공평성을 위한 계획 ... 181 맺는말 ... 182 제6장 공통적인 질문에 대한 온화한 반응 들어가는 말 ... 185 당신이 시도할 수 있는 것 ... 187 공격 ... 187 격분 ... 188 격분의 전조들 ... 190 자기자극 행동 ... 191 통합에 대한 두려움 ... 192 참여의 거부 ... 193 지속적인 비참여 ... 194 달아나 버리는 행동 ... 195 물건을 던지는 행동 ... 197 반추와 구토 ... 198 이식증 ... 199 자해행동 ... 200 부적절한 발성 ... 201 분열된 말 ... 202 우울증 ... 203 시설수용환경 ... 204 벌에대한 찬성 ... 205 정신활성 약물 ... 207 성공의 결여 ... 208 싸움 ... 209 좀더 심한 정신지체 ... 210 회피 ... 210 부적합함 ... 211 공동생활가정(그룹홈) ... 212 빈번하지 않은 행동 ... 214 자신이나 다른 사람들에 대한 위험 ... 215 착취 ... 216 상담 ... 217 움츠림 ... 218 시청각적 환각 ... 219 한가지 예 : 챨스의 이야기 ... 220 맺는말 ... 225 제7장 온화한 교수의 타당화 들어가는 말 ... 227 자해행동의 성격 ... 229 현재의 연구 ... 229 타당한 선택으로서의 온화한 교수 ... 231 대상인의 특성 ... 232 자해행동의 유형들 ... 233 온화한 교수의 사용 ... 235 전략들과 기술들 ... 237 온화한 교수의 결과 ... 239 사례연구 : 샘 ... 241 선행사건 ... 242 목표와 과정의 교수 ... 243 맺는말 ... 246 제8장 우리의 과제 숙고와 행동의 한 과정으로서 온화한 교수 ... 251 전통적인 교수모델 ... 253 상호의존적인 지역사회 ... 254 사회적 차원의 가치 ... 256 전통적인 환경 ... 258 학교 ... 258 작업장 ... 258 공동생활가정 ... 259 하나의 평범한 예 ... 259 환경들의 변화 ... 263 맺는말 ... 268 참고문헌 ... 271 찾아보기 ... 287