머리말 ... ⅲ 제1부 사회교육의 새로운 정책 및 방향 제1장 사회교육의 배경 및 상황 ... 3 1. 학습사회와 평생학습 ... 3 2. 사회교육과 평생학습 ... 5 3. 교육 체제 ... 6 4. 사회교육 프로그램의 유형 ... 9 5. 개념의 분류 : 교육적 개념, 체계, 과정, 그리고 프로그램 ... 10 6. 사회교육과 발전 ... 11 제2장 학교교육과 사회교육의 관계 ... 16 1. 사회교육의 일구성 요소로서의 학교교육 ... 16 2. 연계성과 상보성의 문제 ... 17 3. 형식교육과 사회교육의 다른 하위 부문들 간의 차이 ... 17 4. 사회교육에 있어 형식교육과 비형식교육간의 불연계성 ... 20 제3장 학습센터와의 연계를 통해 본 사회교육의 기본 구조 ... 22 1. 일반적인 기본 구조 ... 22 2. 학습센터 ... 28 3. 사회교육의 기본 구조에 대한 재고찰 ... 36 제4장 사회교육 프로그램 활용을 위한 전략 : 행정적 측면 ... 37 1. 프로그램의 활용을 위한 개요 ... 37 2. 문해후 교육 프로그램의 전략 ... 38 3. 학력인정 프로그램 전략 ... 40 4. 소득증대 프로그램 전략 ... 41 5. 삶의 질 향상 프로그램 전략 ... 43 6. 개인적 욕구 충족 프로그램 전략 ... 44 7. 미래지향적 프로그램 전략 ... 46 8. 프로그램 활용을 위한 전략 ... 47 제5장 사회교육의 대상, 전달체제 및 학습자원 ... 49 1. 대상, 전달체제 및 학습자원에 대한 개요 ... 49 2. 문해후 교육 프로그램 ... 51 3. 학력인정 프로그램 ... 52 4. 소득증대 프로그램 ... 53 5. 삶의 질 향상을 위한 프로그램 ... 54 6. 개인적 욕구충족 프로그램 ... 55 7. 미래지향적 프로그램 ... 56 8. 대상, 전달체제, 학습자원에 대한 재고찰 ... 57 제6장 사회교육 프로그램의 개발 지침 및 강화 전략 ... 58 1. 일반적 절차 ... 58 2. 특정유형의 프로그램을 위한 절차 ... 59 3. 상호작용적 측면 ... 63 제7장 사회교육 지도자를 위한 교육과정 ... 66 1. 사회교육 지도자의 재교육 ... 66 2. 사회교육 지도자를 위한 능력중심형 교육과정 예시안 ... 67 3. 상급관리자 및 정책입안가(A수준)를 위한 교육과정 ... 69 4. 시·도 지역단위의 교육행정가·교육지도자(B수준)를 위한 교육과정 ... 72 5. 사회교육 담당자와 현장 전문가(C수준 지도자)의 교육과정 ... 78 6. 사회교육 지도자의 교육에 대한 재고찰 ... 84 제2부 문해후 교육 프로그램 제1장 문해후 교육 프로그램의 원리와 필요성 ... 87 1. 기본 개념 ... 87 2. 문해후 교육의 관련 개념 분류 ... 88 3. 문해후 교육 프로그램의 의의 및 필요성 ... 91 제2장 사회교육의 일환으로서의 문해후 교육 ... 92 1. 사회교육 체제하의 문해후 교육 ... 92 2. 문해후 교육의 대상 ... 93 3. 문해후 교육 프로그램의 기능 ... 95 4. 문해후 교육 프로그램의 기능적 지식 ... 97 제3장 교육과정의 틀 ... 98 1. 효과적인 프로그램의 특징 ... 98 2. 교육과정의 구조 ... 100 3. 문해후 프로그램이 달성해야 할 능력 기준 ... 102 4. 내용영역 ... 104 5. 문해후 교육 프로그램의 목적과 일반적인 성취 결과 ... 105 제4장 교재의 설계와 개발 ... 107 1. 효과적인 교재의 특징 ... 107 2. 교재 제작 과정 ... 108 3. 문해후 교육 프로그램 교재형태의 범위선정 ... 109 4. 문해후 교육 프로그램에 이용되는 매체의 특성 ... 110 5. 문해후 교육을 위한 학습자원의 활용 ... 111 제5장 문해후 교육을 위한 기본 구조 ... 113 1. 문해후 교육을 위한 일반적인 틀 ... 113 2. 전반적인 기본 구조 ... 115 3. 문해후 교육의 기본 구조에 대한 재고찰 ... 117 제6장 이행과 전달 ... 118 1. 문해후 교육의 문제점과 과제 ... 118 2. 수준별 이행전략 ... 123 3. 이행단계 ... 127 4. 전달체제 ... 128 5. 이행 및 전달에 대한 재고찰 ... 129 제7장 문해후 교육 지도자를 위한 연수교육 ... 131 1. 문해후 교육 지도자의 일반적인 직무 ... 131 2. 시·도 지역 수준 지도자의 과업 ... 132 3. 단위 지역 수준 사회교육 지도자의 과업 ... 133 4. 교육 지도자의 연수교육에 대한 재고찰 ... 135 제8장 문해후 교육의 평과와 피이드 백 ... 136 1. 평가의 역할 ... 136 2. 평가의 단계 ... 136 3. 문해후 프로그램 평가 ... 137 4. 문해후 프로그램의 평가를 위한 체크리스트 ... 138 5. 학습자료의 평가 ... 140 6. 자료의 분석과 해석 ... 141 제3부 학력인정 프로그램 제1장 학력인정 프로그램의 개념, 역할 및 성격 ... 145 1. 학력인정 프로그램의 의의 ... 145 2. 정의, 역할과 적용 ... 146 3. 학교교육과 학력인정 사회교육 프로그램의 특성 ... 147 4. 학력인정 프로그램과 사회교육 ... 148 제2장 학력인정 프로그램의 구조적 모델 ... 150 1. 학력인정 프로그램의 구조에 대한 이해 ... 150 2. 일반모델의 구조 ... 151 3. 일반모델의 적용 ... 153 4. 미래의 학력인정 프로그램 모델 ... 155 제3장 조직상의 기본 구조 ... 156 1. 일반적 배경 ... 156 2. 각 수준별 기능 ... 157 제4장 수강생, 전달체제 및 학습자료 ... 161 1. 수강생 ... 161 2. 전달체제 ... 161 3. 학습 자원 ... 163 제5장 교육과정 및 교재구성 ... 165 1. 교육과정 구성 ... 165 2. 중등학력 인정 프로그램의 교육과정 ... 167 3. 교육과정 전략 ... 172 제6장 평가, 인정체제 및 자격증 ... 177 1. 평가 ... 177 2. 평가 도구 ... 179 3. 자격인정 ... 180 4. 자격증의 유형 ... 181 5. 해결해야 할 문제들 ... 183 제7장 학력인정 프로그램을 위한 지도자 연수 ... 185 1. 학력인정 프로그램 지도자를 위한 연수 교육과정 ... 185 2. 사회교육 내용 및 방법에 관한 연수교육 ... 189 제8장 학력인정 프로그램과 사회교육과의 관계 ... 190 1. 학력인정 교육 프로그램을 위한 논쟁 ... 190 2. 학력인정 프로그램과 정부의 사회교육 행정 부서 ... 192 3. 중등교육의 공동목적 ... 194 4. 고등교육에 있어서의 학력 인정 프로그램 ... 194 제4부 삶의 질 향상 프로그램 제1장 삶의 질 향상 프로그램의 원리와 필요성 ... 199 1. 삶의 질 향상 프로그램의 의의 ... 199 2. 국가 개발의 맥락에서의 삶의 질 향상 프로그램 ... 201 3. 사회교육으로서의 삶의 질 향상 프로그램 ... 206 4. 삶의 질 향상 프로그램의 영향 ... 209 제2장 프로그램의 틀 ... 211 1. 삶의 질 향상 프로그램의 일반적 특징 ... 211 2. 삶의 질 향상 프로그램 개발의 기본 모델 ... 214 3. 삶의 질 향상 프로그램을 위한 교과과정 ... 214 제3장 조직과 이행 ... 219 1. 삶의 질 향상 프로그램 이행상의 문제 ... 219 2. 조직적인 구조 ... 222 3. 프로그램의 이행을 위한 전략 ... 224 제4장 학습자료 및 자원 ... 226 1. 자료의 형태 ... 226 2. 자료의 형식 ... 227 3. 학습자료의 제작 ... 227 제5장 삶의 질 향상 프로그램을 위한 지도자 연수교육 ... 231 1. 지도자의 수준 구분 ... 231 2. 상급관리자 및 정책입안자(A수준)의 연수 ... 232 3. 시·도 지역의 관리자 수준(B수준)의 연수 ... 232 4. 현장 지도자 및 상담자(C수준)에 대한 연수 ... 233 제6장 조정 및 평가 ... 235 1. 조정 및 평가의 필요성 ... 235 2. 조정과 평가의 단계 ... 236 3. 조정과 평가에 대한 책임 ... 237 제7장 삶의 질 향상 프로그램의 과제와 문제점 ... 238 1. 급격한 기술의 변화 ... 239 2. 지역의 급격한 경제 성장 ... 239 3. 자원의 부족 ... 240 4. 미래에 대한 조직구조 ... 240 5. 삶의 질 향상 프로그램과 같은 사회교육에 대한 국가적인 정책의 결여 ... 241 제5부 소득증대 프로그램 제1장 소득증대 프로그램의 필요성과 원리 ... 245 1. 소득증대 프로그램의 필요성 ... 245 2. 소득증대 프로그램의 의의 ... 248 3. 소득증대 프로그램의 목표 ... 249 4. 소득증대 프로그램의 촉진요인 ... 250 제2장 프로그램의 틀 ... 254 1. 소득증대 프로그램의 틀 ... 254 2. 소득증대 프로그램을 통한 개입 ... 257 3. 소득증대 프로그램의 구성요소 ... 262 4. 소득증대 프로그램의 개발을 위한 모델 ... 263 제3장 조직과 전달체계 ... 265 1. 소득증대 프로그램의 조직 ... 265 2. 소득증대 프로그램의 전달 ... 267 3. 기업가정신 훈련의 중요성 ... 268 제4장 소득증대 프로그램의 교육자원 ... 270 1. 교육 담당자 ... 270 2. 학습 여건 ... 270 3. 교육훈련 자료원 ... 272 4. 직업세계와의 관계 ... 273 제5장 소득 프로그램의 지도자와 그 자질개발 ... 274 1. 교육 지도자의 수준 ... 274 2. 임무, 과제 및 필요한 자질 ... 276 3. 소득증대 프로그램 지도자의 연수 ... 278 4. 소득증대 프로그램의 지도자를 위한 연수 교육과정 ... 279 5. 소득증대 프로그램 지도자를 위한 직무개발과 유인 프로그램 ... 280 제6장 조정 및 평가 ... 281 1. 평가의 필요성 ... 281 2. 조정과 평가의 방법 ... 283 3. 평가를 위한 인력 ... 283 4. 결과에 대한 초점 ... 285 5. 평가 기법 ... 285 제7장 논의와 전망 ... 288 1. 소득증대 프로그램의 사회적 마케팅 전략 ... 288 2. 소득증대 프로그램의 조정 측면 ... 289 3. 소득증대 프로그램의 사회경제적 효과 ... 290 제6부 개인적 욕구충족 프로그램 제1장 정의, 목표, 개념 ... 295 1. 정의 ... 295 2. 목표 ... 296 3. "흥미"의 성격과 특성 ... 298 4. 개인적 욕구충족 프로그램의 중요성과 의미 ... 299 제2장 프로그램, 전달체계, 지도강사 훈련 ... 307 1. 프로그램의 틀과 구성 ... 307 2. 코스 / 강좌와 활동의 유형 ... 310 3. 프로그램 개발 ... 312 4. 코스의 설계와 개발 ... 313 5. 개인적 욕구충족 프로그램의 범위와 내용 ... 316 6. 전달 기관과 체제 ... 317 7. 효과적인 프로그램의 특징 ... 325 8. 강사 훈련 ... 325 제3장 모니터링과 평가를 포함한 실행과 운영 ... 329 1. 실행 - 일반적 쟁점 ... 329 2. 구체적 운영상의 문제점 ... 339 3. 개인적 욕구충족 프로그램의 모니터링과 평가 ... 345 제7부 미래 지향적 프로그램 제1장 원리와 개념적 틀 ... 351 1. 정의 ... 351 2. 전반적인 개념적 틀 ... 352 3. 미래의 비전을 개발하고 성취하는 대안적 접근 ... 355 4. 미래 지향적 프로그램과 연관된 발전의 경향 ... 357 5. 변화에 영향을 주는 역동적 요인들 ... 358 6. 미래 지향적 프로그램의 전망과 당위성 ... 359 7. 대상 ... 363 8. 교육과정 틀 ... 363 제2장 현 상황의 평가와 미래 비전의 개발 ... 368 1. 교육과정 내용의 구조 ... 368 2. 교육 과정의 틀 - 변화에 대한 반응 ... 371 제3장 변화 전략의 구축과 비전의 수행 ... 389 1. 변화 전략의 구축 ... 390 2. 변화를 수행하기 위한 계획 ... 399 제4장 미래 지향적 프로그램의 조직과 관리 ... 407 1. 관리 시스템 ... 407 2. 변화 촉진자 활동 동원 ... 412 3. 전달 체제 ... 415 4. 학습 자료 ... 416 5. 인력 훈련 ... 417 6. 모니터 실시와 평가 ... 419 제8부 학습센터의 개발 제1장 학습센터의 필요성 ... 425 1. 사회 변화 ... 425 2. 교육의 응답과 반응 ... 426 3. 비정규교육의 출현 ... 427 4. 개발도상국가의 학습센터 ... 428 5. 산업화된 국가의 학습센터 ... 429 6. 결론 ... 430 제2장 사회적 발전수준과 학습센터의 개념 ... 431 1. 들어가며 ... 431 2. 학습센터의 개념 이해 ... 432 3. 학습센터의 구체적인 목적과 범위의 결정 ... 435 4. 학습센터의 활동 ... 437 5. 결론 ... 440 제3장 학습센터의 기능 ... 441 1. 학습센터의 목적 ... 441 2. 학습센터의 기능 ... 443 3. 기능의 프로그램화 ... 454 제4장 학습센터의 프로그램 개발 ... 455 1. 학습센터의 프로그램 개발 ... 455 2. 프로그램 결정의 일반적인 단계 ... 457 3. 프로그램 개발의 사례 ... 461 4. 프로그램 개발의 특별한 활동 ... 477 5. 결론 ... 478 제5장 학습센터의 조직과 강화 ... 482 1. 들어가며 ... 482 2. 발전 상황에 대한 고려 ... 483 3. 학습센터의 유형과 구조(settings) ... 484 4. 잠재적 촉진자 ... 486 5. 지역사회에 대한 이해 ... 487 6. 학습센터의 착수 또는 강화 ... 489 7. 조직적 하부구조 ... 493 8. 학습센터의 운영관리 ... 496 9. 실무진 ... 497 10. 실무진 훈련과 개발 ... 499 11. 재정 자원 ... 500 12. 학습 자원 ... 501 13. 교육과정 및 활동의 운영관리 ... 503 14. 점검(monitoring) ... 506 15. 결과와 효과성의 평가 ... 507 16. 결론 ... 508 제6장 학습센터의 물리적 환경 - 건물과 가구 ... 510 1. 서론 - 위치와 공간 ... 510 2. 학습센터의 예 - 계획원리 ... 511 3. 기존 시설의 이용 및 변용 ... 515 4. 새로운 건물의 건축 ... 515 5. 가구와 집기 ... 522 제7장 타 기관과의 연계촉진 방법 ... 526 1. 들어가며 ... 526 2. 지역사회 개발에 영향을 주는 기관 ... 527 3. 다른 기관과의 연계 ... 529 4. 네트웍 파트너로서의 기관 ... 533 5. 조정자로서의 학습센터 ... 535 6. 정보원으로서의 학습센터 ... 536 7. 타인을 위한 집행기관으로서의 학습센터 ... 537 8. 지역사회 지도자 ... 537 9. 지역사회 주도권 ... 538 10. 결론 ... 540