제1장 문학교육의 방향 모색
 1. 文學의 槪念과 文學 敎育論  / 金大幸 ... 11
  1) 문제의 양상 ... 11
  2) 문학의 개념들 ... 13
  3) 문학교육의 방향 설정 ... 26
  4) 결론 ... 42
 2. 文學敎育의 자리매김  / 朴大鎬 ... 47
  1) 문제의 제기 ... 47
  2) 개념의 정립 ... 49
  3) 문학교육 위상 논의의 실제 ... 54
  4) 제언 ... 63
 3. 國語敎育에 있어서의 文學의 位置  / 李庸周 ... 67
제2장 문학교육의 교육과정 탐색
 1. 文學敎育科程 槪念의 理論的 含意  / 朴寅基 ... 87
  1) 왜 문학교육과정 개념의 이론화인가? ... 87
  2) 문학교육과정에 대한 현상적 인식 ... 91
  3) 문학교육과정의 개념 범주 ... 97
  4) 결론과 제언 ... 111
 2. 文學敎育科程論의 前提條件  / 禹漢鎔 ... 117
  1) 問題의 所在와 論議 方向 ... 117
  2) 文學敎育科程論 ... 119
  3) '文學敎育現象'의 循環構圖 ... 126
  4) 文學敎育의 敎科構造 ... 137
  5) 文學敎育이 志向하는 人間像 ... 143
  6) 文學敎育科程의 實踐構圖 ... 151
  7) 文學敎育科程論의 理念次元 ... 157
 3. 文學敎育科程 設計의 節次와 原理  / 金昶元 ... 161
  1) 머리말 ... 161
  2) 文學敎育의 目的과 目標 ... 164
  3) 文學敎育科程의 內容과 교재 ... 173
  4) 문학교육의 과정과 방법 ... 185
  5) 문학교육의 배경과 인적변인 ... 197
  6) 맺음말 ... 206
제3장 문학교육의 이론화 방향
 1. 探究로서의 小說敎育  / 金尙郁 ... 215
  1) 문제 제기 ... 215
  2) 소설의 장르적 특성과 소설교육 ... 218
  3) 질문과 탐색으로서의 소설교육 ... 221
  4) 의미 대립을 통한 소설의 해석 ... 234
  5) 결론 ... 236
 2. 小說의 內的形式과 文學敎育의 한 可能性  / 金東煥 ... 241
  1) 問題提起 - 發想 轉換의 필요성 ... 241
  2) 文學敎育의 範疇로서의 認識論의 可能性 ... 249
  3) 內的形式으로서의 '길'의 認識論的 性格 ... 260
  4) 결론 ... 272
 3. 小說 敎材의 位階化 可能性에 대한 考察  / 金仲臣 ... 275
  1) 서론 ... 275
  2) 교재로서의 소설작품과 그 위계화의 필요성 ... 278
  3) 소설 교재의 위계화의 방향과 가능성 ... 282
  4) 결론 ... 297
제4장 문학교육의 영역 확장
 1. 文學敎育과 社會的 聯關  / 丘仁煥 ... 305
  1) 現代社會의 特性 ... 305
  2) 現代社會와 文學的 環境 ... 309
  3) 現代社會의 文學的 擴大 ... 312
  4) 文學敎育의 社會的 役割 ... 314
 2. 文學敎育의 媒體의 擴張  / 崔炳宇 ... 317
  1) 문제의 제기 ... 317
  2) 매체 변용과 확장의 양상 ... 320
  3) 매체 활용 방안에 관한 제언 ... 326
  4) 맺음말 ... 331
 3. 文學敎育과 讀書敎育  / 韓哲愚 ... 333
  1) 문학과 독서의 교육과정 ... 333
  2) 문학과 독서 ... 335
  3) 학교에서의 독서 교육 ... 348
  4) 독서의 흥미 발달 ... 343
  5) 가정에서의 독서 교육 ... 346
 4. 文學敎育의 談論 分析 試考  / 鄭在瓚 ... 351
  1) 머리말 ... 351
  2) 文學敎育의 談論과 知識形成의 關係 ... 355
  3) 文學敎育의 支配的 談論 分析 ... 364
  4) 맺음말 ... 380