머리말 ... 3
1부 한국 모더니즘시의 글쓰기 방식
   제1장 모더니즘시와 글쓰기 교육 ... 11
      1. 문학적 글쓰기 교육의 필요성 ... 11
      2. 모더니즘과 글쓰기 방식 ... 17
   제2장 주체의 객체화 현상에 대한 미적 저항 ... 26
      1. 근대적 주체의 성격과 글쓰기 ... 26
      2. 체험의 주관적 재구성 ... 32
      3. 미적 형식을 통한 저항과 비판 ... 39
   제3장 이상과 김수영 시의 모더니즘적 글쓰기 방식 ... 52
      1. 사물화된 체험의 재현 ... 54
        1) 사물화된 자아의 전경화 ... 55
        2) 주체의 수동화와 피동 표현 ... 70
      2. 이질적인 세계의 공존 ... 91
        1) 자아 분열의 표출로서의 이중 인칭 ... 93
        2) 이질적 체험의 무매개적 결합 ... 120
      3. 유토피아에 대한 거리의 설정 ... 136
        1) 일상적 의미 연관으로부터의 일탈 ... 136
        2) 유토피아의 부정적 제시 ... 144
   제4장 모더니즘적 글쓰기 방식과 문학 교육 ... 151
      1. 문학 교육에서의 글쓰기의 성격 ... 151
        1) 탈규범으로서의 창조적 언어 사용 ... 151
        2) 형상적 방법의 차용 ... 160
        3) 내면탐구·현실비판으로서의 자기성찰 ... 167
      2. 모더니즘적 글쓰기의 원리와 방식 ... 174
        1) 모더니즘적 글쓰기 원리로서의 '병치' ... 175
        2) 모더니즘적 글쓰기의 방식 ... 180
   제5장 문학적 글쓰기 교육의 의미 ... 206
2부 시 텍스트 해석과 문학 교육
   제1장 시 텍스트 해석의 원리와 실제 ... 213
      1. 시 텍스트 해석 교육의 전제 ... 213
        1) 시 텍스트 해석 교육의 필요성 ... 213
        2) 시 텍스트 해석에서 '부재 요소'의 의미 ... 218
      2. 시 텍스트에서의 '부재(不在) 요소' 인식 ... 223
        1) 내적 구성 요소의 부재(不在) ... 225
        2) 의미 단락 간의 공백 ... 230
        3) 텍스트에 의한 독자의 기대 형성 ... 233
      3. '부재 요소'의 의미 실현을 중심으로 한 텍스트 해석 ... 235
        1) 내적 구성 요소의 부재를 통한 해석의 확대 - 「鄕愁」 ... 237
        2) 절제와 감정 노출 사이의 의미 공백 실현 - 「琉璃窓Ⅰ」 ... 246
        3) 기대 충족으로서의 텍스트 외적 상황 실현 - 「카페 프란스」 ... 257
      4. 시 텍스트 해석의 원리 ... 264
        1) 형식적 특성의 의미화 ... 267
        2) 텍스트 내적 의미의 구조화 ... 272
        3) 마이너스 장치를 통한 부재 요소의 의미 실현 ... 274
        4) 텍스트 내적 구조와 외적 요소의 통일 ... 277
      5. 시 텍스트 해석 원리의 적용 : '전체성'의 실현을 통한 시 해석 ... 281
        1) '전체성'이라는 개념 ... 281
        2) '전체성'의 기대를 중심으로 한 시 해석 ... 285
        3) 시 해석에 있어서 '전체성'실현의 의미 ... 296
      6. 시 텍스트 해석 교육의 의미 ... 302
   제2장 키치와 문학 교육 ... 308
      1. 키치란 무엇인가 ... 308
      2. 현대 문화와 키치 ... 310
      3. 문학 속에서의 키치 ... 314
      4. 키치 문학과 문학 교육 ... 325
      5. 키치 문학의 교육적 의미 ... 333