Ⅰ. 교육학에 있어서 <B><FONT color ... #0000
Ⅱ. 철학내에서 정신철학의 위치 ... 13
   2.1 철학의 분과영역들 ... 13
      2.1.1 전통적 분류 ... 13
      2.1.2 현대철학의 특징 ... 18
      2.1.3 하르트만의 존재학적 분류 ... 19
   2.2 정신의 본질 ... 22
      2.2.1 잘못된 정의 ... 23
      2.2.2 편협된 정의 ... 27
      2.2.3 존재학적 정신개념 ... 33
   2.3 정신적 존재의 세 가지 근본형식 ... 39
      2.3.1 개인적 정신 ... 41
      2.3.2 객관적 정신 ... 42
      2.3.3 객체화한 정신 ... 45
      2.3.4 세 가지 정신의 상호관계 ... 46
Ⅲ. 정신과 인격 ... 63
   3.1 인격의 개념과 본질 ... 63
      3.1.1 인격의 개념 ... 63
      3.1.2 실사범주로서의 인격성 ... 67
      3.1.3 인격과 자기의식 ... 74
   3.2. 인격의 가능성과 한계 ... 79
      3.2.1 도덕적 존재자로서 인격의 네 가지 근본규정 ... 79
      3.2.2 인격의 형이상학 ... 83
      3.2.3 인격의 가능성과 한계 ... 87
   3.3 정신과 인격 ... 90
      3.3.1 인격의 자기초월과 가치 ... 90
      3.3.2 정신의 삶과 법칙 ... 95
      3.3.3 정신과 인격 ... 97
Ⅳ. 정신과 교육 ... 103
   4.1 교육의 개념과 본질 ... 103
      4.1.1 교육의 개념 ... 103
      4.1.2 교육의 본질 ... 106
      4.1.3 인간발달과 교육 ... 114
   4.2 교육의 가능성과 한계 ... 120
      4.2.1 교육성립의 범주적 특수성 ... 120
      4.2.2 교육의 기능과 역할 ... 127
      4.2.3 교육의 가능성과 한계 ... 135
   4.3 정신과 교육 ... 143
      4.3.1 정신의 자기형성과 자기실현 ... 143
      4.3.2 과학교육·도덕교육·예술교육 ... 144
      4.3.3 정신과 교육 ... 158
Ⅴ. 정신철학적 교육철학의 성립가능성 ... 179
   5.1 인격·교육·정신의 상호연관성 ... 180
   5.2 정신철학적 교육철학의 본질 ... 190
   5.3 정신과학적 교육학과 정신철학적 교육철학 ... 196
      5.3.1 정신과학적 교육학 ... 196
      5.3.2 정신철학적 교육철학의 21세기적 과제와 전망 ... 202
Ⅵ. 마무리 ... 211
참고문헌 ... 217
색인 ... 223