제Ⅰ부 수업의 기초
 제1장 수업의 개념과 구성요소 ... 15
  제1절 용어문제 ... 16
   1. 수업관련 용어들 ... 16
   2. 교수와 수업 ... 17
  제2절 학습의 개념 ... 19
   1. 학습의 정의 ... 19
   2. 학습의 본질 ... 22
  제3절 수업의 개념 ... 25
   1. 수업의 정의 ... 25
   2. 수업의 구성요소 ... 26
 제2장 수업목표의 분류와 진술 ... 32
  제1절 교육목표 분류의 기원 ... 33
   1. 교육과정 및 교육평가 분야에서의 시도 ... 34
   2. 학습이론 분야에서의 시도 ... 35
   3. 수업이론 분야에서의 시도 ... 36
  제2절 교육목표 분류체계 ... 37
   1. Bloom의 분류체계 ... 37
   2. Gagn 의 분류체계 ... 41
  제3절 수업목표의 진술방식 ... 46
   1. Mager의 행동적 수업목표 진술방식 ... 47
   2. Gronlund의 인지적 수업목표 진술방식 ... 49
 제3장 학습자 특성 분석 ... 54
  제1절 지적 특성 ... 55
   1. 지적 특성 ... 55
   2. 학습자의 지적 특성 수준에 따른 수업조정 ... 60
  제2절 정의적 특성 ... 63
   1. 학습동기 ... 64
   2. 기타 정의적 특성 ... 66
   3. 학습동기 조정 방안 ... 71
제Ⅱ부 초기 수업이론들
 제4장 발견학습이론 ... 81
  제1절 발견학습과 수용적 지식습득 ... 82
   1. 지식주입식 교육의 문제점 ... 82
   2. 발견학습의 의미 ... 83
  제2절 Bruner 수업이론의 핵심 ... 85
   1. 수업이론의 성격 ... 85
   2. 수업이론의 주요 특징 ... 86
  제3절 Bruner의 수업장면 예시 ... 93
 제5장 유의미학습 이론 ... 103
  제1절 유의미학습과 기계적학습 ... 104
   1. 지식의 구조와 인지구조 ... 104
   2. 유의미학습의 의미 ... 106
  제2절 Ausubel 이론의 핵심 ... 109
   1. Ausubel과 Bruner 이론의 차이 ... 109
   2. Ausbel의 유의미학습 이론 ... 110
 제6장 학습의 조건과 수업설계이론 ... 123
  제1절 학습의 조건 ... 124
  제2절 학습과제 영역의 분류 ... 125
   1. 언어정보 ... 125
   2. 지적 기능 ... 126
   3. 운동기능 ... 127
   4. 태도 ... 127
   5. 인지전략 ... 127
  제3절 수업사태 ... 128
  제4절 수업설계이론 ... 130
제Ⅲ부 수업의 실제
 제7장 수업의 조직 ... 135
  제1절 학습과제 영역별 수업원리 ... 136
   1. 언어정보 또는 지식의 학습 ... 136
   2. 지적 기능의 학습 ... 141
   3. 인지전략의 학습 ... 147
   4. 운동기능의 학습 ... 149
   5. 태도의 학습 ... 151
  제2절 수업사태별 수업활동 ... 153
   1. 주의의 획득 ... 154
   2. 목표의 주지 ... 155
   3. 선수학습 재생의 자극 ... 155
   4. 자극 자료의 제시 ... 156
   5. 학습안내의 제공 ... 157
   6. 수행의 유발 ... 158
   7. 피드백의 제공 ... 159
   8. 수행의 평가 ... 160
  9. 파지 및 전이의 증진 ... 161
 제8장 교수학습의 형태 ... 165
  제1절 집단의 크기에 따른 교수학습의 형태 ... 166
   1. 대집단 수업 ... 166
   2. 소집단 활동 ... 168
   3. 개별학습 ... 171
  제2절 학습의 성격에 따른 교수학습의 형태 ... 176
   1. 수업자중심 대 학습자중심 활동 ... 176
   2. 설명식 대 탐구식 활동 ... 177
   3. 교사와 학생 상호작용에 의한 귀납적 수업과 연역적 수업과 예 ... 178
 제9장 수업과 매체 ... 187
  제1절 수업매체와 그 선정기준 ... 188
   1. 수업매체 ... 188
   2. 수업매체의 선정기준 ... 188
  제2절 컴퓨터보조수업 ... 190
   1. CAI의 특징과 수업준비 ... 190
   2. CAI 프로그램의 유형 ... 192
  제3절 원격교육 ... 196
   1. 원격교육의 개념 ... 196
   2. 원격교육의 유형 ... 198
   3. 원격교육의 의의 ... 200
  제4절 웹기반 수업 ... 203
   1. 웹기반 수업의 특징 ... 204
   2. 웹기반 수업모형의 분류 ... 207
 제10장 학습성과의 평가 ... 217
  제1절 평가와 평가관의 변화 ... 218
   1. 평가의 개념 및 원리 ... 218
   2. 평가관의 변화 ... 222
   3. 대안적 방안으로서의 수행평가 ... 225
  제2절 평가의 형태 ... 229
   1. 지필검사 ... 230
   2. 관찰법 ... 231
   3. 질문지법 ... 231
   4. 면접법 ... 231
   5. 실험법 ... 232
   6. 자기평가 및 동료평가 보고법 ... 232
   7. 연구보고서법 ... 232
   8. 프로젝트법 ... 233
   9. 포트폴리오법 ... 233
  제3절 목표영역별 평가문항 ... 234
   1. 언어정보의 평가 ... 234
   2. 지적 기능의 평가 ... 235
   3. 운동기능의 평가 ... 237
   4. 태도의 평가 ... 238
제Ⅳ부 자기주도적 학습과 기초교과 학습
 제11장 구성주의와 자기주도적 학습 ... 245
  제1절 구성주의와 교육 ... 246
   1. 학습이론의 변천과 구성주의 ... 246
   2. 객관주의와 구성주의 ... 250
   3. 구성주의와 교육 ... 254
  제2절 학습자중심 교육과 자기주도적 학습 특성 ... 258
   1. 학습자중심 교육과 자기주도적 학습 ... 258
   2. 자기주도적 학습 특성 ... 259
  제3절 자기주도적 학습 촉진을 위한 교육과정 ... 263
   1. 교육목표 ... 264
   2. 교육방법 ... 266
   3. 평가 ... 268
 제12장 기초교과 학습 ... 275
  제1절 읽기 학습 ... 276
   1. 해독 ... 276
   2. 축어적 이해 ... 277
   3. 추론적 이해 ... 279
   4. 이해모니터링 ... 282
   5. 읽기과정과 수업 ... 284
  제2절 쓰기 학습 ... 285
   1. 계획 단계 ... 286
   2. 글로 옮겨 쓰는 단계 ... 292
   3. 검토 단계 ... 295
  제3절 수학학습 ... 297
   1. 계산능력 ... 298
   2. 이해능력 ... 308