서문 ... ⅰ
서장 교육에 관해 철학 하는 방법 ... 1
 제1절 서론 ... 1
 제2절 교육철학의 전제적 개념 ... 2
  1. 교육학의 정의 ... 2
  2. 철학의 정의 ... 5
 제3절 교육의 밖에서 철학 하는 방법 ... 7
  1. 교육원리의 탐구 ... 7
  2. 교육사상의 연구 ... 9
  3. 교육이론의 정립 ... 10
 제4절 교육의 안에서 철학 하는 방법 ... 11
  1. 교육 언어의 의미 ... 11
  2. 교육적 주장의 정당화 ... 12
  3. 교육적 명제의 논리적 전제 ... 13
  4. Dewey의 교육철학에 대한 정의 ... 14
제1부 전통교육의 철학적 이해
 제1장 이상주의 철학과 교육 ... 19
  제1절 서론 ... 19
  제2절 이상주의 철학의 체계 ... 21
   1. 이상주의 철학의 세계론 ... 22
   2. 이상주의 철학의 진리론 ... 26
   3. 이상주의 철학의 가치론 ... 28
  제3절 이상주의 철학의 교육적 시사 ... 31
   1. 교육목적 ... 31
   2. 교육과정 ... 33
   3. 교육방법 ... 36
 제2장 Platon의 정의와 교육 ... 40
  제1절 Platon 철학과 교육 ... 40
  제2절 정의개념에 대한 논의 ... 45
  제3절 국가의 정의개념과 교육 ... 49
   1. 국가의 형성요인 ... 50
   2. 국가의 계층과 정의 ... 51
   3. 국가의 교육론 ... 56
  제4절 개인의 정의개념과 교육 ... 61
   1. 영혼의 3요소 ... 61
   2. 개인의 정의 ... 65
   3. 개인의 교육론 ... 67
  제5절 비판적 논의 ... 72
  제6절 교육헌장의 시사점 ... 75
 제3장 실재주의 철학과 교육 ... 78
  제1절 서론 ... 78
  제2절 실재주의 철학의 체계 ... 79
   1. 실재주의 철학의 세계론 ... 80
   2. 실재주의 철학의 진리론 ... 82
   3. 실재주의 철학의 가치론 ... 86
  제3절 실재주의 철학의 교육적 시사 ... 88
   1. 교육목적 ... 88
   2. 교육과정 ... 90
   3. 교육방법 ... 93
 제4장 Aristoteles의 중용과 교육 ... 96
  제1절Aristoteles 철학과 교육 ... 96
  제2절 도덕적인 덕의 교육적 의의 ... 102
   1. 중용의 의미 ... 102
   2. 교육목적으로서 행복 ... 106
  제3절 개인적인 덕과 교육 ... 113
  제4절 공동체의 덕과 교육 ... 119
   1. 정의 ... 120
   2. 우애 ... 123
  제5절 비판적 논의 ... 125
  제6절 교육현장의 시사점 ... 127
제2부 현대교육의 철학적 이해
 제5장 Rousseau의 자연주의 교육철학 ... 133
  제1절 서론 ... 133
  제2절 Rousseau의 교육목적 ... 134
  제3절 Rousseau의 교육의 과정 ... 138
   1. 유아기 교육의 과정 ... 140
   2. 아동기 교육의 과정 ... 142
   3. 소년기 교육의 과정 ... 145
   4. 청년기 교육의 과정 ... 148
   5. 성인기 교육의 과정 ... 154
  제4절 Rousseau의 교육방법 ... 156
   1. 자연중심 교육방법 ... 157
   2. 소극적 교육방법 ... 160
   3. 생활중심 교육방법 ... 162
   4. 직관중심 교육방법 ... 164
   5. 사회중심 교육방법 ... 165
  제5절 비판적 논의 ... 167
  제6절 교육현장의 시사점 ... 171
 제6장 Dewey의 실용주의 교육철학 ... 175
  제1절 서론 ... 175
  제2절 Dewey의 교육목적론 ... 177
   1. 교육목적의 설정 기준 ... 177
   2. 민주주의 사회 속의 사회적 능률 ... 184
  제3절 Dewey의 교육내용론 ... 189
   1. 교육내용의 본질 ... 189
   2. 교육내용의 단계 ... 193
  제4절 Dewey의 교육방법론 ... 200
   1. 교육방법의 단계 ... 200
   2. 교육방법적 태도 ... 209
  제5절 비판적 논의 ... 214
   1. 교육목적에 대한 비판 ... 214
   2. 교육내용 및 방법에 대한 비판 ... 218
  제6절 교육현장의 시사점 ... 223
 제7장 Neill의 자유주의 교육철학 ... 228
  제1절 서론 ... 228
  제2절 Neill의 사상 ... 231
   1. 세계의 현상 ... 231
   2. 자유사상 ... 233
  제3절 Neill의 교육사상 ... 238
   1. 교육목적 ... 238
   2. 교육내용 ... 242
   3. 교육방법 ... 245
   4. 교사론 ... 250
  제4절 비판적 논의 ... 253
   1. 교육사상적 공헌 ... 253
   2. 교육사상의 한계 ... 256
  제5절 교육현장의 시사점 ... 259
 제8장 실존주의 교육철학 ... 263
  제1절 서론 ... 263
  제2절 실존주의의 철학적 배경 ... 264
   1. 대중사회의 위기 ... 266
   2. Kierkegaard의 유신론적 실존주의 ... 269
   3. Sartre 무신론적 실존주의 ... 271
  제3절 실존주의의 교육이론 ... 273
   1. 교육에서의 개인 ... 273
   2. 전인교육 ... 275
   3. 인격교육 ... 277
   4. 교육과정 ... 278
  제4절 실존주의의 비판적 논의 ... 279
제3부 교육이론의 철학적 이해
 제9장 진보주의 교육이론 ... 284
  제1절 서론 ... 284
  제2절 진보주의 교육이론의 배경 ... 285
  제3절 진보주의 교육이론 ... 287
   1. 진보주의 교육이론의 강령 ... 287
   2. 진보주의 교육이론에 대한 Dewey의 비판 ... 288
   3. Kilpatrick의 프로젝트 교수방법 ... 291
  제4절 진보주의 교육이론의 비판적 논의 ... 295
  제5절 진보주의 교육이론의 교육현장의 시사점 ... 299
 제10장 항존주의 교육이론 ... 305
  제1절 서론 ... 305
  제2절 항존주의 교육이론의 배경 ... 306
  제3절 항존주의의 교육이론 ... 307
   1. Hutchins의 항존주의 교육이론 ... 309
   2. 종교적 항존주의 교육이론 ... 313
   3. 항존주의 교육이론의 부활 ... 317
  제4절 항존주의 교육이론의 비판적 논의 ... 320
  제5절 항존주의 교육이론의 교육현장의 시사점 ... 325
 제11장 본질주의 교육이론 ... 330
  제1절 서론 ... 330
  제2절 본질주의 교육이론의 배경 ... 331
  제3절 본질주의 교육이론 ... 333
   1. 본질주의 교육이론의 강령 ... 333
   2. Bestor의 지적도야 교육과정 ... 335
   3. 본질주의 교육이론의 부활 ... 341
   4. 본질주의 교육이론의 전망 ... 344
  제4절 본질주의 교육이론의 비판적 논의 ... 346
  제5절 본질주의 교육이론의 교육현장의 시사점 ... 348
 제12장 사회 개조주의 교육이론 ... 353
  제1절 서론 ... 353
  제2절 사회 개조주의 교육이론의 배경 ... 354
  제3절 사회 개조주의의 교육이론 ... 357
   1. Counts의 선구자적 과업 ... 357
   2. 학교와 문화개조 ... 364
   3. Brameld의 사회 개조주의 교육이론 ... 366
   4. 사회 개조주의 교육이론의 전망 ... 368
  제4절 사회 개조주의 교육이론의 비판적 논의 ... 371
  제5절 사회 개조주의 교육이론의 교육현장의 시사점 ... 373
제4부 교육문제의 철학적 이해
 제13장 권위와 교육 ... 380
  제1절 서론 ... 380
  제2절 권위의 개념 ... 382
   1. 권위의 의미 ... 382
   2. 권위와 권력 ... 383
   3. 권위자와 전문가 ... 384
  제3절 권위의 유형과 정당화 ... 385
   1. 전통적 권위와 합리적 권위 ... 386
   2. 카리스마적 권위 ... 388
  제4절 교육에 있어서의 권위 ... 389
   1. 형식적 권위와 실질적 권위 ... 389
   2. 교사의 권위적 역할 ... 390
   3. 교사의 권위주의 ... 393
  제5절 교육현장의 시사점 ... 395
 제14장 자유와 교육 ... 397
  제1절 서론 ... 397
  제2절 교육에서의 자유 ... 398
  제3절 교육자의 자유 ... 401
  제4절 학습자의 자유 ... 405
  제5절 교육현장의 시사점 ... 409
 제15장 포스트모더니즘과 교육 ... 411
  제1절 서론 ... 411
  제2절 포스트모더니즘의 개념 ... 412
   1. 포스트모더니즘의 부정적 개념 ... 413
   2. 포스트모더니즘의 긍정적 개념 ... 414
  제3절 포스트모더니즘 철학의 특성 ... 417
   1. 가치부하 이론 ... 419
   2. 상이한 개념적 틀로 형성된 지식이론 ... 421
   3. 진리의 다원성과 개방성 ... 422
   4. 인식에서 능동적인 주체성의 역할 ... 423
   5. 비판적 대화를 통한 협동적 노력 ... 426
   6. 사회 문화적 전통의 영향 ... 427
  제4절 포스트모더니즘의 교육철학 ... 429
   1. 교육목적 ... 429
   2. 교육내용 ... 431
   3. 교육방법 ... 435
  제5절 결론 ... 439
 제16장 미래학과 교육 ... 442
  제1절 서론 ... 442
  제2절 미래학의 정의 ... 444
  제3절 미래학의 연구 방법 ... 448
  제4절 교육의 미래학적 접근 ... 452
  제5절 정보화 사회의 교육 ... 456
   1. 교육목적 ... 457
   2. 교육내용 ... 457
   3. 교육방법 ... 458
   4. 교육조직 ... 459
  제6절 결론 ... 460
참고문헌 ... 465
찾아보기 ... 479