제1장 독서의 가치론 ... 13
   1. 인식론적 가치 ... 14
   2. 심리학적 가치 ... 17
   3. 생리학적 가치 ... 20
   4. 정치적 가치 ... 23
   5. 사회적 가치 ... 25
   6. 문화적 가치 ... 27
   7. 결론적 논의 ... 29
제2장 여가시간의 구성과 독서환경 ... 33
   1. 서론 ... 34
   2. 노동과 여가 그리고 매스 미디어 ... 36
      2.1. 노동과 여가의 분리 ... 36
      2.2. 여가시간의 구성과 조건 ... 40
      2.3. 매스 미디어의 기업성과 정보의 상품성 ... 41
      2.4. 적응 언론의 정치경제학 ... 43
   3. 여가문화와 문화의 공복현상 ... 47
      3.1 여가의 본질 ... 47
      3.2 중세의 여가 ... 48
      3.3. 현대 자본주의 여가의 의미 ... 51
      3.4. TV가 여가에 개입하는 방식 ... 55
   4. 한국에서의 여가 ... 58
      4.1 여가문화의 조건 ... 58
      4.2. 문화공복현상, 삶의 질 문제 ... 59
   5. 결론적 논의 ­ 새로운 여가의 창출을 위하여 ... 62
제3장 미디어 경쟁과 독서환경 ... 67
   1. 사이버 미디어 시대의 다매체 환경 ... 68
   2. 여가활동과 매체수용 환경 ... 70
      2.1. 여가와 매체수용 ... 70
      2.2. 여가활용과 매체의 이용속성 ... 72
   3. 새로운 매체와 기존 출판매체의 관계 ... 77
   4. 다매체환경과 독서환경의 관계 ... 79
   5. 독서환경에 대한 영향 ... 82
제4장 전자미디어에 의한 독서의 위협 ... 87
   1. 서론 ... 88
   2. 인쇄미디어의 미래 ... 88
   3. 전자미디어의 도전과 위협 ... 92
   4. 출판인들에 대한 요구 ... 96
제5장 독서와 시청­독서 아니면 시청？ ... 103
   1. 문제로서의 독서와 시청 ... 104
   2. 실증적 독자／독서 연구 ... 106
   3. 한국의 독서와 시청 ... 110
   4. 미디어 수용과 여가시간 활동에서 독서의 가치 ... 114
   5. 미디어 사회와의 범주에서 독서 사회화의 조건 ... 116
   6. 결론적 논의 ... 118
제6장 한국의 독서운동과 독서교육 ... 123
   1. 매체환경과 독서행태의 변화 ... 124
   2. 한국의 독서운동 현황 ... 127
      2.1. 정부주도형 ... 129
      2.2. 도서관주도형 ... 133
      2.3. 사회단체 주도형 ... 136
      2.4. 출판·서점계 주도형 ... 139
      2.5. 언론계 주도형 ... 141
      2.6. 기업주도형 ... 142
   3. 한국 독서운동의 특성 ... 143
   4. 한국 독서교육의 현황 ... 145
      4.1. 독서교육의 목적과 방법 ... 145
      4.2. 한국 독서교육의 장애요인 ... 148
      4.3. 학교의 독서교육 현황 ... 149
   5. 독서운동과 독서교육의 발전처방 ... 152
      5.1. 분명한 주체와 지속성 확보 ... 152
      5.2. 독서교육 전문인력 육성 ... 153
      5.3. 미디어 교육 차원의 독서교육 ... 154
      5.4. 총체적이고 실천적인 협력체계 ... 156
   6. 결론적 논의 ... 158
제7장 사회단체의 독서교육 현황 ... 163
   1. 서론 ... 164
   2. 사회단체의 독서교육 현황 ... 165
      2.1. 한우리 독서문화운동본부 ... 167
      2.2. 이화여자대학교 평생교육원 독서교육지도자 전문교육과정 ... 173
      2.3. 가톨릭교육문화원 ‘독서력 지도를 통한 학습문제 전문가(Reading Specialist)’ 과정 ... 178
   3. 세계 독서협회의 조직 및 활동 ... 185
   4. 현행 독서교육 지도자 양성과정의 개선방향 ... 188
      4.1. 각 양성교육 과정별 교육내용의 개선 ... 189
      4.2. 자격 검증제도 도입 및 정책적 뒷받침 필요 ... 190
      4.3. 대학 및 대학원에 정규과정 개설 ... 191
   5. 결론적 논의 ... 192
제8장 미디어 교육으로서 독서교육 ... 195
   1. 서론 ... 196
   2. 미디어 교육의 개념 및 의의 ... 197
      2.1. 미디어 교육과 비판적 수용능력 ... 199
      2.2. 미디어 교육과 사고력 신장 ... 203
   3. 독서교육의 의의 ... 206
      3.1. 독서와 미디어 교육과의 관계 ... 206
      3.2. 독서와 사고력 발달 ... 209
      3.3. 미디어 수용과 두뇌의 균형적 발달 ... 212
      3.4. 독서가 미디어 수용에 미치는 영향에 관한 선행 연구 ... 214
   4. 미디어 교육과 독서교육의 방향 ... 216
      4.1. 교차 ­ 교육과정으로서 독서교육과 미디어 교육 ... 216
      4.2. 독서교육의 방향 ... 221
   5. 결론적 논의 ... 226
제9장 독서연구의 7가지 전제 ... 231
   1. 거시적, 중시적 그리고 미시적 관점의 통합적 고찰 ... 232
   2. 문제를 해결하고 수반하는 미디어로서 고찰 ... 233
   3. 독서의 자극제로서 독서 ... 234
   4. 사회발전의 핵심 변인으로서 문자교육 ... 235
   5. 핵심과제로서 독서의 습관화 ... 236
   6. 미디어 권한(media competence)을 제한하는 미디어문맹 ... 237
   7. 미디어 교육의 과제로서 미디어 권한(media competence)의 신장 ... 238