Ⅰ. 연구주제와 방법 그리고 자료 ... 1
   1. 주제설명과 문제제기 ... 3
      1) 주제설명 ... 3
      2) 문제제기 ... 4
   2. 적용된 방법 ... 6
   3. 자료 ... 8
Ⅱ. 사례연구의 방법과 목적 ... 9
   1. 인터뷰방법과 대상자 그리고 시기 ... 9
      1) 인터뷰 방법 ... 9
      2) 인터뷰 대상자 ... 11
      3) 인터뷰 시기 ... 13
   2. 사례연구의 특성과 목적 ... 13
      1) 사례연구의 특성 ... 13
      2) 사례연구의 목적 ... 16
Ⅲ. 독일통일 전후의 가족과 노동정책 그리고 사회발전 ... 19
   1. 가족정책과 가족구조변화 ... 19
      1) 독신가구 ... 21
      2) 아이 없는 부부가족과 아이 없는 동거가족 ... 23
      3) 아이를 가진 부부가족 ... 24
      4) 출생률 감소 ... 25
      5) 결혼연령 증가 ... 26
      6) 인구감소 ... 27
      7) 여성의 독자적인 삶 ... 28
      8) 결혼과 이혼 ... 30
      9) 모성보호법 ... 31
   2. 노동정책과 노동구조변화 ... 35
      1) 동서독의 산업발전과 노동력 분포 ... 36
      2) 통일 후의 동서독의 취업과 실업 ... 38
      3) 파트타임 근무 ... 42
   3. 여성노동정책과 여성노동의 특성 ... 44
      1) 여성취업과 실업 ... 44
      2) 여성노동의 특성 ... 46
      3) 가사노동 ... 51
      4) 직업에 대한 남녀의 의식 ... 53
Ⅳ. 사례연구를 통해서 본 독일통일 후의 동독인의 생활변화 ... 55
   1. 가정생활의 변화 ... 55
   2. 사회생활의 변화 ... 73
   3. 직장생활의 변화 ... 94
   4. 맺는 말 ... 132
Ⅴ. 사례연구를 통해서 본 동서독인의 문화적 갈등과 화합 ... 135
   1. 동서독 관계개선의 개요 ... 136
   2. 동서독인에게 비춰진 상대방의 문화와 가치관 ... 138
      1) 사회와 예술을 통해서 본 상대방의 문화와 가치관 ... 138
      2) 가족과 친구를 통해서 본 상대방의 문화와 가치관 ... 143
   3. 동서독인의 갈등 ... 155
      1) 동독인의 상대방에 대한 이해와 기대 ... 155
      2) 갈등의 요인인 책임전가와 책임추궁 ... 172
      3) 한 작업현장 내 두 세계의 공존 ... 177
      4) 갈등해결의 차이점 ... 192
   4. 동독인의 정체성 상실과 새 사회에 대한 적응문제 ... 199
      1) 동독인의 정체성 상실 ... 199
      2) 동독인의 새 사회에 대한 적응문제 ... 208
   5. 동서독인의 갈등극복과 문화화합 ... 213
      1) 동독인의 새로운 자화상의 모색과 정체성 구상 ... 214
      2) 동서독인이 함께 하는 길 ... 218
      3) 과거의 극복과 역사의 다양성 인정 ... 223
      4) 정치, 사회 그리고 문화의 화합 ... 228
   6. 맺는 말 ... 234
Ⅵ. 통일교육에의 시사점 ... 237
   1. 독일의 민주시민교육과 사회주의교육으로서의 통일교육 ... 239
      1) 서독의 민주시민교육과 정치교육으로서의 통일교육 ... 240
      2) 동독의 사회주의교육과 정치교육 ... 242
   2. 통일 이후의 독일시민교육으로서의 통일교육의 실태 ... 245
      1) 서독의 통일교육은 동독인에게 이질적이다 ... 246
      2) 동서독인의 내적 통합을 위한 교육내용이 필요하다 ... 247
      3) 동서독인을 통합하기 위한 교육방법이 필요하다 ... 248
      4) 동서독인을 위한 토론문화의 활성화 ... 248
      5) 과거극복을 위한 특별한 교육프로그램이 필요하다 ... 249
      6) 동독인의 상이한 점이 교육프로그램에 반영되어야 한다 ... 250
      7) 다양한 교육적 대안과 대책이 필요하다 ... 250
   3. 통일교육에 주는 시사점 ... 251
      1) 사회주의의 특성과 발전에 있어서의 한계점을 제시한다 ... 252
      2) 상향 그리고 하향적인 가치관의 형성과 그 차이점 ... 252
      3) 열린 가치관과 획일적인 가치관의 결과 ... 253
      4) 총체적인 지식 ... 254
      5) 통일 이후의 이상적인 삶에 대한 기대의 결과 ... 255
      6) 민주적인 가치에 기초를 두어야 할 통일교육 ... 255
      7) 민주적인 공동생활은 많은 시간과 사려 깊은 대책을 요구한다 ... 256
      8) 민주주의적인 정신에 토대를 두는 새로운 민족정신 ... 257
      9) 여론수렴을 위한 토대로서 통일교육 ... 257
      10) 통일정치교육은 전통성을 유지하면서도 세계화와 현대화에 초점을 맞추어야한다. ... 258
      11) 문화적인 가치관으로서의 관용과 연대의식의 중요성 ... 258
      12) 타인의 과거를 인정하는 태도 ... 259
〈부록〉 ... 273
   〔부록 1〕 논문 기고자에 대해 ... 273
   〔부록 2〕 베를린 훔볼트대학교를 예로 본 통일과정에서의 법률가 ... 274
   〔부록 3〕 독일 통일과 화해 - 아직 실현되지 못한 목표 ... 294
참고문헌 ... 314