제1장 서론
제2장 이론적 논의와 연구방법
   1. 청소년문화에 관한 이론적 논의 ... 27
      1) 청소년 하위문화와 정체성 ... 27
      2) 또래집단 문화 ... 31
      3) 청소년 하위문화와 가족 ... 35
      4) 청소년 하위문화와 학교 ... 39
   2. 연구 내용과 방법 ... 43
      1) 연구 내용 ... 43
      2) 변수의 구성과 측정 ... 46
      3) 자료수집 방법 및 연구대상자 ... 52
제3장 청소년의 하위문화와 정체성
   1. 청소년 하위문화의 형성과 성격 ... 61
   2. 청소년 하위문화의 또래집단별 특성 ... 68
      1) 놀이문화 ... 69
      2) 패션 스타일 ... 75
   3. 또래집단의 정체성 정치 ... 80
      1) 또래집단의 정체성과 동료관계 ... 81
      2) 또래집단의 정체성 인식과 평가 ... 88
   4. 소결 ... 91
제4장 청소년 하위문화와 가족
   1. 가정환경의 일반적 특성 ... 99
      1) 부모의 학력 ... 100
      2) 가족의 생활수준 ... 101
   2. 청소년에 대한 부모의 관심과 반응 ... 103
      1) 부모의 감독 관심과 청소년의 반응 ... 103
      2) 부모의 관심과 청소년 반응에 대한 차이 ... 109
   3. 부모의 가치관과 가족 내 의사소통의 특성 ... 111
      1) 부모와 청소년의 가치관 ... 111
      2) 가족 내 의사소통의 특성 ... 116
      3) 부모의 가치관 수용 여부와 가족 내 의사소통의 관계 ... 124
   4. 부모와의 갈등과 청소년의 대응 : 순응·협상·저항 ... 127
      1) 부모와 청소년의 갈등 ... 127
      2) 부모와 청소년의 갈등해결 방식 ... 130
   5. 소결 ... 137
제5장 청소년 하위문화와 학교
   1. 학교생활의 일반적 특성 ... 145
      1) 학교 성적수준의 분포 ... 145
      2) 학교생활에 대한 만족도 ... 149
      3) 청소년들의 교육현실에 대한 불만요인 ... 152
   2. 학생·교사의 의사소통 ... 155
      1) 교사·학생 간 의사소통의 장애요인 ... 156
      2) 교사·학생 간 의사소통 활성화 요인에 대한 탐색 ... 161
   3. 청소년의 '정치사회화' : 순응·협상·저항 ... 170
      1) 또래집단과 교내 '정치' 참여의 행태 ... 170
      2) 학교규율 ... 180
   4. 소결 ... 193
      1) 또래집단간 학교생활 경험의 차별성 ... 194
      2) 입시위주의 교육방침 및 통제위주 학교규율의 억압성 ... 195
      3) 학생·교사 간 원할한 의사소통의 부재 ... 196
      4) 학교규율의 정당성 수용을 통해 살펴본 '정치사회화' 특성 ... 197
제6장 결론
부록 ... 213
참고문헌 ... 239