목차
머리말
제1장 敎育社會學의 발달 ... 9
1. 實踐指向的 敎育社會學 ... 10
2. 社會學指向的 敎育社會學 ... 15
3. 新敎育社會學 ... 20
4. 敎育學 파라다임의 변화 ... 25
(1) 敎育學의 性格 ... 26
(2) 교육학의 새로운 파라다임 ... 30
제2장 競爭하는 두 理論 ... 37
1. 機能理論과 葛藤理論 ... 39
2. 敎育에 관한 說明의 차이 ... 45
(1) 기능론적 설명 ... 46
(2) 갈등이론적 설명 ... 52
제3장 敎育制度의 발달 ... 59
1. 傳統社會의 교육기관 ... 59
2. 해방후의 학교제도 ... 69
3. 학교의 發展段階 ... 74
4. 교육의 脫學校化運動 ... 82
제4장 學校敎育의 擴張과 學歷上昇 ... 89
1. 學校의 膨脹 ... 90
2. 學歷上昇의 原因 ... 93
(1) 學習慾求理論 ... 93
(2) 技術機能理論 ... 97
(3) 신 마르크스 이론 ... 102
(4) 地位競爭理論 ... 105
3. 결론 ... 111
제5장 敎育과 社會平等 ... 115
1. 學歷의 社會的 價値 ... 116
2. 平等化論 ... 122
3. 不平等再生産論 ... 134
4. 無關論 ... 140
5. 結論 ... 145
제6장 敎育機會와 平等 ... 147
1. 敎育平等觀의 변천 ... 147
(1) 許容的 平等 ... 149
(2) 保障的 平等 ... 151
(3) 過程의 平等 ... 152
(4) 結果의 平等 ... 154
(5) 社會改革에 의한 敎育平等 ... 156
(6) 敎育平等政策의 段階 ... 156
2. 敎育機會의 分配와 決定要因 ... 158
(1) 敎育機會分配의 測定 ... 158
(2) 한국의 分配狀況 ... 159
(3) 외국의 分配狀況 ... 168
(4) 敎育機會分配의 決定要因 ... 171
3. 敎育選拔過程 ... 174
4. 結論 ... 179
제7장 學業成就의 決定要因 ... 183
1. 集團間의 學業成就隔差 ... 184
(1) 地域隔差 ... 184
(2) 男女隔差 ... 186
(3) 階層隔差 ... 188
2. 學業成就隔差의 學校內要因 ... 189
(1) 敎育條件 ... 189
(2) 敎師期待 ... 192
(3) 學級編成 ... 195
(4) 學級規模 ... 196
(5) 學生文化와 學校風土 ... 199
3. 學業成就隔差의 學校外要因 ... 201
(1) 知能 ... 201
(2) 社會經濟的 背景 ... 202
(3) 學校環境 ... 204
제8장 교육내용의 社會性 ... 207
1. 社會化 ... 208
2. 社會的 特性의 반영 ... 213
3. 社會秩序維持原理의 반영 ... 218
4. 文化葛藤과 교육과정 ... 223
5. 文化移植 ... 227
제9장 敎育課程의 社會的 理論 ... 231
1. 敎育課程社會學의 歷史的 背景 ... 231
2. 學問的 背景 ... 234
(1) 知識社會學 ... 234
(2) 知識社會學과 敎育課程社會學 ... 236
3. 敎育課程社會學의 理論들 ... 237
(1) 經濟的 再生産理論 ... 238
(2) 文化的 헤게모니이론 ... 239
(3) 文化再生産理論 ... 243
(4) 敎育自律理論 ... 245
4. 結論 ... 247
제10장 發展敎育論 ... 251
1. 發展과 敎育 ... 252
(1) 發展의 뜻 ... 252
(2) 發展과 敎育의 關係 ... 256
2. 發展敎育의 實際 ... 258
(1) 經濟發展과 敎育 ... 258
(2) 政治發展과 교육 ... 267
(3) 社會發展과 敎育 ... 273
3. 發展敎育批判 ... 277
제11장 韓國敎育의 現實과 敎育學의 課題 ... 283
1. 교육의 道具化, 인간의 道具化 ... 285
(1) 植民統治道具로서의 교육 ... 286
(2) 植民地敎育에서 쓸어내지 못한 것 ... 289
(3) 發展敎育論 ... 297
2. 分斷의 敎育現實 ... 301
3. 結語 ... 304
參考文獻 ... 307
人名索引 ... 325
內容索引 ... 328
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