목차
제1장 교육이란 무엇인가
1. 교육의 개념과 본질 ... 17
1) 교육의 개념 ... 17
가) '교육'의 어원과 관점 ... 17
나) 교육의 특성 ... 19
2) 교육의 본질 ... 23
3) 교육의 역할과 기능 ... 25
가) 자아실현 ... 25
나) 문화유산의 전승 기능 ... 28
다) 사회개혁의 기능 ... 30
2. 인간이해와 교육 ... 32
1) 교육 가능성 ... 32
가) 인간의 잠재능력(가소성) ... 32
나) 인간의 성장력 ... 37
2) 교육의 한계 ... 38
가) 유전 ... 38
나) 환경 ... 40
다) 유전과 환경의 관계 ... 41
3. 교육의 구성요소 ... 42
1) 학습자 ... 42
2) 교사 ... 43
3) 시설과 도구 ... 45
4) 교육의 행정과 재정 ... 45
5) 교육이념과 주도자(主導者) ... 46
6) 교육의 목표 ... 47
7) 교육의 내용 ... 47
8) 교육의 방법 ... 48
9) 교육의 평가 ... 49
10) 종합과학으로서의 교육학 ... 50
제2장 교육의 형태
1. 정규교육과 비정규교육 ... 54
2. 평생교육 ... 55
1) 평생교육의 발전 ... 56
가) 평생교육의 태동 ... 56
나) 한국의 평생교육 수용 ... 57
2) 평생교육의 발전 배경 ... 57
가) 평생교육 발전의 교육 외적 요인 ... 58
나) 평생교육 발전의 교육내적 요인 ... 60
3) 평생교육의 의미 ... 62
4) 평생교육의 특징과 필요성 ... 63
가) 평생교육의 특징 ... 63
나) 평생교육의 필요성 ... 65
3. 가정교육 ... 72
1) 가정교육의 중요성 ... 72
2) 가정교육의 특징 ... 74
3) 가정환경과 교육 ... 76
4) 부모의 양육태도와 성격형성 ... 76
가) 민주적인 양육태도 ... 78
나) 과보호적(過保護的) 양육태도 ... 79
다) 방임적(放任的) 양육태도 ... 79
라) 전제적(專制的) 양육태도 ... 80
5) 가정의 변화와 교육기능 ... 81
4. 학교교육 ... 83
1) 몬로의 교육발달과정 ... 83
2) 평생교육과 학교 ... 84
5. 사회교육 ... 85
1) 사회교육의 정의 ... 85
2) 사회교육의 특징 ... 87
3) 사회교육과 유사한 용어들 ... 91
4) 사회교육의 형태 ... 94
제3장 교육의 변천
1. 교육의 고대 역사 ... 102
1) 고대 동양의 교육 ... 102
가) 황하와 인도문명권의 교육 ... 102
나) 고대 히브리인의 교육 ... 103
다) 삼국시대의 학국교육 ... 105
2) 고대 서양의 교육 ... 108
가) 고대 그리스의 교육 ... 108
나) 고대 로마의 교육 ... 110
2. 중세 교육의 역사 ... 111
1) 기독교의 교육 ... 112
2) 봉건사회의 기사교육 ... 114
3) 고려시대의 교육 ... 114
가) 관학 ... 114
나) 사학(私學) ... 116
3. 근대 교육의 역사 ... 118
1) 문예부흥기의 교육 ... 118
가) 인문주의 교육 ... 118
나) 개인적 인문주의 ... 118
다) 사회적 인문주의 ... 119
2) 종교개혁기의 교육 ... 120
가) 개신교의 교육 ... 120
나) 카톨릭의 교육 ... 121
3) 근대 후기의 교육 ... 123
가) 실학주의 교육사상 ... 123
나) 합리주의 교육사상 ... 123
다) 자연주의 교육사상 ... 124
라) 범애주의 교육사상 ... 125
마) 국가주의 교육사상 ... 126
4) 조선시대의 교육 ... 127
가) 시대적 배경 ... 127
나) 관학 ... 128
5) 한국의 현대교육 ... 132
가) 개화기의 교육 ... 133
나) 주권상실기의 교육 ... 136
다) 주권회복 후의 교육 ... 141
4. 구미의 교육사조 ... 145
1) 공교육제도의 성립 ... 146
2) 유럽의 교육사상 ... 147
3) 미국의 교육사상 ... 150
가) 진보주의 교육사상 ... 150
나) 항존주의 교육사상 ... 154
다) 본질주의 교육사상 ... 158
라) 재건주의 교육사상 ... 161
제4장 교육의 인접학문
1. 교육의 심리학적 기초 ... 169
1) 심리학에서 본 인간 이해 ... 170
가) 인간의 본성 ... 170
나) 인간의 지적 특성 ... 175
다) 인간의 비지적 특성 ... 183
2) 인간의 발달과정 ... 205
가) 발달의 원리 ... 206
나) 발달이론 ... 210
다) 발달의 영역 ... 218
라) 인간발달과 교육 ... 225
3) 학습이 이루어지는 과정 ... 227
가) 학습의 의미 ... 227
나) 학습의 조건 ... 227
다) 학습이론 ... 229
라) 학습에 영향을 주는 요인들 ... 232
2. 교육의 사회학적 기초 ... 235
1) 문화와 교육 ... 236
가) 문화의 의미와 교육 ... 236
나) 문화의 형태와 특징 ... 237
2) 사회와 교육 ... 238
3) 사회집단과 교육 ... 242
4) 지역사회와 교육 ... 251
가) 지역사회의 의미 ... 251
나) 지역사회와 교육 ... 252
제5장 교사와 교직
1. 교사의 개념 ... 258
1) 교사란 누구인가 ... 258
2) 유사한 용어 ... 259
2. 교사의 특성과 학업성취 ... 261
3. 교사의 권리(교권)와 의무 ... 264
4. 교사의 역할 ... 266
1) 학습 인도자로서의 역할 ... 267
2) 사회화 과정의 안내자로서의 역할 ... 267
3) 평가자로서의 역할 ... 268
4) 학생에게 모형으로서의 역할 ... 269
5. 이상적인 교사 ... 270
6. 교직의 전문성 ... 275
1) 전문직의 특성 ... 275
2) 전문직으로서의 교직 ... 276
제6장 교육의 목적
1. 교육목적의 개념 ... 287
1) 교육목적의 정의 ... 287
2) 교육의 가치체제 ... 289
가) 교육의 이념 ... 289
나) 교육의 목적 ... 290
다) 교육목표 ... 290
2. 교육목적의 설정과 진술 ... 292
3. 변천하는 교육의 목적 ... 295
1) 원시시대의 교육목적 ... 295
2) 고대의 교육목적 ... 296
3) 중세의 교육목적 ... 298
4) 근세의 교육목적 ... 299
5) 근대의 교육목적 ... 300
6) 현대 한국의 교육목적 ... 302
제7장 교육의 내용
1. 교육과정의 개념 ... 305
1) 교육과정의 의미 ... 305
2) 교육과정의 특성 ... 306
2. 교육과정의 유형 ... 307
3. 교육과정의 구성과 계획 ... 320
4. 한국의 교육과정 역사 ... 328
제8장 교육의 방법
1. 교수-학습의 의미와 이론 ... 333
1) 교수(teaching)의 의미 ... 334
2) 교수이론 ... 336
가) 브루너의 발견식 수업이론 ... 336
나) 블룸의 완전학습이론 ... 337
다) 가네의 목표별 수업이론 ... 338
3) 학습의 의미 ... 340
4) 학습이론 ... 342
가) 연합이론(자극 - 반응학습이론) ... 342
나) 인지이론 ... 343
다) 인본주의 학습이론 ... 345
5) 교수와 학습의 차이점 ... 345
2. 교수-학습의 원리 ... 346
3. 교수-학습의 방법 ... 351
1) 교수-학습 방법의 유형 ... 351
2) 교육방법의 선정 ... 371
4. 수업의 과정 ... 373
1) 수업모형 ... 373
2) 수업의 진행 ... 376
5. 교육공학의 교육방법 ... 379
1) 교육공학의 의미와 활용 ... 379
가) 교육공학의 의미 ... 379
나) 교육공학의 영역 ... 381
다) 교육공학의 전망 ... 383
2) 교수매체의 의미 및 활용 ... 386
가) 교수매체의 의미 ... 386
나) 교수매체의 선정 및 활용 ... 387
3) 교육공학의 한계 ... 390
6. 생활지도와 상담 ... 392
1) 생활지도 ... 392
가) 생활지도의 개념 ... 392
나) 생활지도의 발달 ... 393
다) 생활지도의 필요성 ... 394
라) 생활지도의 목표 ... 395
마) 생활지도의 원리 ... 396
바) 생활지도의 영역 ... 398
사) 생활지도의 순서 ... 400
2) 상담 ... 402
가) 상담의 개념 ... 403
나) 상담의 목표 ... 404
다) 상담과정과 그 특징 ... 406
라) 상담의 종류 ... 414
제9장 교육평가
1. 교육평가의 기초 ... 421
1) 교육평가의 개념 ... 421
2) 교육평가의 기능 ... 423
3) 평가도구의 기준 ... 428
2. 교육평가의 유형 ... 433
1) 평가기준에 따른 유형 ... 433
가) 임의평가 ... 433
나) 상대평가 ... 434
다) 절대기준평가 ... 435
2) 평가내용에 따른 유형 ... 439
3) 수업단계에 따른 유형 ... 440
가) 진단평가 ... 440
나) 형성평가 ... 442
다) 총괄평가 ... 443
3. 수행평가 ... 445
1) 학업성적의 평가 ... 445
2) 정의적 영역의 평가 ... 448
4. 교육평가의 절차 ... 452
제10장 교육의 지원체제
1. 교육행정 ... 459
가) 교육행정의 개념 ... 459
나) 교육행정의 성격 ... 460
다) 교육행정 조직 ... 461
2. 교육경영 ... 461
1) 교육경영의 개념 ... 461
2) 교육경영의 거시적 접근 ... 462
가) 교육계획과 교육정책 ... 462
나) 교육제도 ... 463
다) 교육법규 ... 465
3) 교육경영의 미시적 접근 ... 467
가) 학교경영 ... 467
나) 학급경영 ... 472
4) 교육경영자 ... 472
가) 교사 ... 472
나) 교장 ... 473
제11장 한국교육의 과제와 방향
찾아보기 ... 493
제1장 교육이란 무엇인가
1. 교육의 개념과 본질 ... 17
1) 교육의 개념 ... 17
가) '교육'의 어원과 관점 ... 17
나) 교육의 특성 ... 19
2) 교육의 본질 ... 23
3) 교육의 역할과 기능 ... 25
가) 자아실현 ... 25
나) 문화유산의 전승 기능 ... 28
다) 사회개혁의 기능 ... 30
2. 인간이해와 교육 ... 32
1) 교육 가능성 ... 32
가) 인간의 잠재능력(가소성) ... 32
나) 인간의 성장력 ... 37
2) 교육의 한계 ... 38
가) 유전 ... 38
나) 환경 ... 40
다) 유전과 환경의 관계 ... 41
3. 교육의 구성요소 ... 42
1) 학습자 ... 42
2) 교사 ... 43
3) 시설과 도구 ... 45
4) 교육의 행정과 재정 ... 45
5) 교육이념과 주도자(主導者) ... 46
6) 교육의 목표 ... 47
7) 교육의 내용 ... 47
8) 교육의 방법 ... 48
9) 교육의 평가 ... 49
10) 종합과학으로서의 교육학 ... 50
제2장 교육의 형태
1. 정규교육과 비정규교육 ... 54
2. 평생교육 ... 55
1) 평생교육의 발전 ... 56
가) 평생교육의 태동 ... 56
나) 한국의 평생교육 수용 ... 57
2) 평생교육의 발전 배경 ... 57
가) 평생교육 발전의 교육 외적 요인 ... 58
나) 평생교육 발전의 교육내적 요인 ... 60
3) 평생교육의 의미 ... 62
4) 평생교육의 특징과 필요성 ... 63
가) 평생교육의 특징 ... 63
나) 평생교육의 필요성 ... 65
3. 가정교육 ... 72
1) 가정교육의 중요성 ... 72
2) 가정교육의 특징 ... 74
3) 가정환경과 교육 ... 76
4) 부모의 양육태도와 성격형성 ... 76
가) 민주적인 양육태도 ... 78
나) 과보호적(過保護的) 양육태도 ... 79
다) 방임적(放任的) 양육태도 ... 79
라) 전제적(專制的) 양육태도 ... 80
5) 가정의 변화와 교육기능 ... 81
4. 학교교육 ... 83
1) 몬로의 교육발달과정 ... 83
2) 평생교육과 학교 ... 84
5. 사회교육 ... 85
1) 사회교육의 정의 ... 85
2) 사회교육의 특징 ... 87
3) 사회교육과 유사한 용어들 ... 91
4) 사회교육의 형태 ... 94
제3장 교육의 변천
1. 교육의 고대 역사 ... 102
1) 고대 동양의 교육 ... 102
가) 황하와 인도문명권의 교육 ... 102
나) 고대 히브리인의 교육 ... 103
다) 삼국시대의 학국교육 ... 105
2) 고대 서양의 교육 ... 108
가) 고대 그리스의 교육 ... 108
나) 고대 로마의 교육 ... 110
2. 중세 교육의 역사 ... 111
1) 기독교의 교육 ... 112
2) 봉건사회의 기사교육 ... 114
3) 고려시대의 교육 ... 114
가) 관학 ... 114
나) 사학(私學) ... 116
3. 근대 교육의 역사 ... 118
1) 문예부흥기의 교육 ... 118
가) 인문주의 교육 ... 118
나) 개인적 인문주의 ... 118
다) 사회적 인문주의 ... 119
2) 종교개혁기의 교육 ... 120
가) 개신교의 교육 ... 120
나) 카톨릭의 교육 ... 121
3) 근대 후기의 교육 ... 123
가) 실학주의 교육사상 ... 123
나) 합리주의 교육사상 ... 123
다) 자연주의 교육사상 ... 124
라) 범애주의 교육사상 ... 125
마) 국가주의 교육사상 ... 126
4) 조선시대의 교육 ... 127
가) 시대적 배경 ... 127
나) 관학 ... 128
5) 한국의 현대교육 ... 132
가) 개화기의 교육 ... 133
나) 주권상실기의 교육 ... 136
다) 주권회복 후의 교육 ... 141
4. 구미의 교육사조 ... 145
1) 공교육제도의 성립 ... 146
2) 유럽의 교육사상 ... 147
3) 미국의 교육사상 ... 150
가) 진보주의 교육사상 ... 150
나) 항존주의 교육사상 ... 154
다) 본질주의 교육사상 ... 158
라) 재건주의 교육사상 ... 161
제4장 교육의 인접학문
1. 교육의 심리학적 기초 ... 169
1) 심리학에서 본 인간 이해 ... 170
가) 인간의 본성 ... 170
나) 인간의 지적 특성 ... 175
다) 인간의 비지적 특성 ... 183
2) 인간의 발달과정 ... 205
가) 발달의 원리 ... 206
나) 발달이론 ... 210
다) 발달의 영역 ... 218
라) 인간발달과 교육 ... 225
3) 학습이 이루어지는 과정 ... 227
가) 학습의 의미 ... 227
나) 학습의 조건 ... 227
다) 학습이론 ... 229
라) 학습에 영향을 주는 요인들 ... 232
2. 교육의 사회학적 기초 ... 235
1) 문화와 교육 ... 236
가) 문화의 의미와 교육 ... 236
나) 문화의 형태와 특징 ... 237
2) 사회와 교육 ... 238
3) 사회집단과 교육 ... 242
4) 지역사회와 교육 ... 251
가) 지역사회의 의미 ... 251
나) 지역사회와 교육 ... 252
제5장 교사와 교직
1. 교사의 개념 ... 258
1) 교사란 누구인가 ... 258
2) 유사한 용어 ... 259
2. 교사의 특성과 학업성취 ... 261
3. 교사의 권리(교권)와 의무 ... 264
4. 교사의 역할 ... 266
1) 학습 인도자로서의 역할 ... 267
2) 사회화 과정의 안내자로서의 역할 ... 267
3) 평가자로서의 역할 ... 268
4) 학생에게 모형으로서의 역할 ... 269
5. 이상적인 교사 ... 270
6. 교직의 전문성 ... 275
1) 전문직의 특성 ... 275
2) 전문직으로서의 교직 ... 276
제6장 교육의 목적
1. 교육목적의 개념 ... 287
1) 교육목적의 정의 ... 287
2) 교육의 가치체제 ... 289
가) 교육의 이념 ... 289
나) 교육의 목적 ... 290
다) 교육목표 ... 290
2. 교육목적의 설정과 진술 ... 292
3. 변천하는 교육의 목적 ... 295
1) 원시시대의 교육목적 ... 295
2) 고대의 교육목적 ... 296
3) 중세의 교육목적 ... 298
4) 근세의 교육목적 ... 299
5) 근대의 교육목적 ... 300
6) 현대 한국의 교육목적 ... 302
제7장 교육의 내용
1. 교육과정의 개념 ... 305
1) 교육과정의 의미 ... 305
2) 교육과정의 특성 ... 306
2. 교육과정의 유형 ... 307
3. 교육과정의 구성과 계획 ... 320
4. 한국의 교육과정 역사 ... 328
제8장 교육의 방법
1. 교수-학습의 의미와 이론 ... 333
1) 교수(teaching)의 의미 ... 334
2) 교수이론 ... 336
가) 브루너의 발견식 수업이론 ... 336
나) 블룸의 완전학습이론 ... 337
다) 가네의 목표별 수업이론 ... 338
3) 학습의 의미 ... 340
4) 학습이론 ... 342
가) 연합이론(자극 - 반응학습이론) ... 342
나) 인지이론 ... 343
다) 인본주의 학습이론 ... 345
5) 교수와 학습의 차이점 ... 345
2. 교수-학습의 원리 ... 346
3. 교수-학습의 방법 ... 351
1) 교수-학습 방법의 유형 ... 351
2) 교육방법의 선정 ... 371
4. 수업의 과정 ... 373
1) 수업모형 ... 373
2) 수업의 진행 ... 376
5. 교육공학의 교육방법 ... 379
1) 교육공학의 의미와 활용 ... 379
가) 교육공학의 의미 ... 379
나) 교육공학의 영역 ... 381
다) 교육공학의 전망 ... 383
2) 교수매체의 의미 및 활용 ... 386
가) 교수매체의 의미 ... 386
나) 교수매체의 선정 및 활용 ... 387
3) 교육공학의 한계 ... 390
6. 생활지도와 상담 ... 392
1) 생활지도 ... 392
가) 생활지도의 개념 ... 392
나) 생활지도의 발달 ... 393
다) 생활지도의 필요성 ... 394
라) 생활지도의 목표 ... 395
마) 생활지도의 원리 ... 396
바) 생활지도의 영역 ... 398
사) 생활지도의 순서 ... 400
2) 상담 ... 402
가) 상담의 개념 ... 403
나) 상담의 목표 ... 404
다) 상담과정과 그 특징 ... 406
라) 상담의 종류 ... 414
제9장 교육평가
1. 교육평가의 기초 ... 421
1) 교육평가의 개념 ... 421
2) 교육평가의 기능 ... 423
3) 평가도구의 기준 ... 428
2. 교육평가의 유형 ... 433
1) 평가기준에 따른 유형 ... 433
가) 임의평가 ... 433
나) 상대평가 ... 434
다) 절대기준평가 ... 435
2) 평가내용에 따른 유형 ... 439
3) 수업단계에 따른 유형 ... 440
가) 진단평가 ... 440
나) 형성평가 ... 442
다) 총괄평가 ... 443
3. 수행평가 ... 445
1) 학업성적의 평가 ... 445
2) 정의적 영역의 평가 ... 448
4. 교육평가의 절차 ... 452
제10장 교육의 지원체제
1. 교육행정 ... 459
가) 교육행정의 개념 ... 459
나) 교육행정의 성격 ... 460
다) 교육행정 조직 ... 461
2. 교육경영 ... 461
1) 교육경영의 개념 ... 461
2) 교육경영의 거시적 접근 ... 462
가) 교육계획과 교육정책 ... 462
나) 교육제도 ... 463
다) 교육법규 ... 465
3) 교육경영의 미시적 접근 ... 467
가) 학교경영 ... 467
나) 학급경영 ... 472
4) 교육경영자 ... 472
가) 교사 ... 472
나) 교장 ... 473
제11장 한국교육의 과제와 방향
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