제1장 장애유아 통합교육의 개념
   1. 성경에서 장애인을 바라보는 관점 ... 12
   2. 장애유아 통합교육의 정의 ... 13
   3. 장애유아 통합교육의 당위성 ... 14
   4. 성공적인 장애유아 통합교육의 구성 요인 ... 16
      1) 프로그램 구조 ... 16
      2) 시간표와 교수 배열 ... 16
      3) 모방을 통한 학습과 사회화 의사 소통 ... 17
      4) 물리적 배열 ... 18
      5) 교사의 역할 ... 19
      6) 부모 참여 ... 19
      7) 다른 기관과의 연계 프로그램 ... 19
   5. 유아교육기관에서의 통합교육의 실제를 위한 준비 ... 20
      1) 통합교육의 기본 조건 ... 20
제2장 장애유아 통합교육 프로그램의 구성
   1. 3세아 프로그램 ... 28
      1) 이론적 배경 ... 28
      2) 3세아의 발달적 특징 ... 29
      3) 교육과정의 계획과 운영 ... 32
   2. 4세아 프로그램 ... 48
      1) 이론적 배경 ... 48
      2) 교육과정의 계획과 운영 ... 50
   3. 5세아 프로그램 ... 68
      1) 이론적 배경 ... 68
      2) 교육과정의 계획과 운영 ... 71
제3장 장애유아를 위한 유아교육 프로그램
   1. 장애유아를 위한 유아교육기관 프로그램 ... 89
      1) 단짝 프로그램 ... 90
      2) 또래 교수 전략 프로그램 ... 94
      3) 사회극놀이 대본 프로그램 ... 95
      4) 행동지도 프로그램 ... 96
      5) 발달치료 프로그램 ... 98
      6) 장애 특징에 따른 교육 프로그램 ... 99
      7) 음악 프로그램 ... 186
   2. 장애유아 통합교육의 가정 프로그램 ... 235
      1) 장애유아 가족의 역할 ... 236
      2) 장애유아 부모의 위기에 대한 배려 ... 238
      3) 장애유아를 위한 가정 프로그램 ... 239
      4) 본 유아교육기관에서 실시한 장애유아를 위한 가정 프로그램 ... 243
   3. 장애유아 통합을 위한 언어 프로그램 ... 259
      1) 장애유아 통합을 위한 언어 프로그램의 필요성과 목적 ... 259
      2) 자폐성 장애유아의 통합교육 언어 프로그램의 이론적 배경 ... 260
      3) 언어 프로그램의 실행 ... 272
      4) 언어 프로그램의 효과 ... 295
      5) 언어 지도를 위한 실제 활동 ... 296
제4장 장애유아 통합교육의 사례
   1. 장애유아의 선발과정 ... 323
   2. 장애유아의 현황 ... 323
   3. 통합교육의 사례(장애유아 현황 - 2000년 2월 중심으로) ... 325
제5장 장애유아 통합교육의 발전방향
   1. 결론 ... 357
   2. 장애유아 통합교육의 발전방향 ... 358
참고문헌 ... 361