제1장 정의와 역사적 조망  ... 1
  제1절 정의  ... 1
  제2절 역사적 조망  ... 16
  제3절 언어수행의 환황  ... 29
  제4절 요약 및 결론  ... 31
제2장 인지와 언어  ... 37
  제1절 정의와 배경정보  ... 41
  제2절 인지과제의 수행  ... 44
  제3절 상징적 중재  ... 53
  제4절 언어체계의 중재  ... 65
  제5절 요약 및 결론  ... 67
제3장 1차 언어발달  ... 71
  제1절 이론적 조망  ... 73
  제2절 언어의 요소  ... 82
  제3절 아동언어 연구의 방법론  ... 83
  제4절 건청아동  ... 86
  제5절 농아동  ... 104
  제6절 요약 및 결론  ... 126
제4장 읽기  ... 131
  제1절 읽기에 요구되는 필요조건  ... 132
  제2절 읽기 이론들  ... 135
  제3절 본문 변인  ... 140
  제4절 독자 변인  ... 144
  제5절 읽기의 상호작용 도식이론  ... 147
  제6절 농아동과 읽기  ... 149
  제7절 요약 및 결론  ... 168
제5장 문어  ... 175
  제1절 건청아동  ... 177
  제2절 농아동 : 비통제적 반응 연구  ... 178
  제3절 농아동 : 통제적 반응 연구  ... 195
  제4절 요약 및 결론  ... 204
제6장 한국 농아동의 문해능력  ... 209
  제1절 읽기  ... 209
  제2절 쓰기  ... 222
제7장 언어능려과 교육과정  ... 247
  제1절 농교육의 실패  ... 247
  제2절 실패의 이유  ... 250
  제3절 농아동 교육의 모델 프로그램  ... 270
참고문헌  ... 287
사항색인  ... 333