목차
<B>권호명 : < / B>1
제1절 교육의 개념론 ... 34
1. 교육의 어원 ... 34
2. 교육의 정의 ... 36
3. 학문으로서 교육학의 성립 ... 42
4. 교육성립의 조건 ... 43
5. 교육·훈련·교수·교화의 비교 ... 47
6. 교육의 3요소 ... 47
7. 교육의 가능성과 한계성 ... 50
제2절 교육의 목적 ... 57
1. 교육의 목적 ... 57
2. 우리나라 교육목적 ... 59
제3절 교육형태론 ... 62
1. 평생교육 ... 62
2. 사회교육 ... 72
3. 전인교육 ... 73
4. 가정교육 ... 76
5. 영재교육과 조기교육 ... 79
6. 특수교육 ... 84
7. 통일교육 ... 88
8. 열린교육 ... 90
9. 대안교육 ... 93
10. 21세기 대비교육 ... 96
11. 교육비전 2002 새 학교문화 창조 ... 98
12. 양성평등교육 ... 101
제4절 교육제도론 ... 103
1. 교육제도의 일반원리 ... 103
2. 학교제도의 구조 ... 104
단원별 문제 ... 111
제2장 한국교육사 ... 127
제1절 삼국시대의 교육 ... 132
1. 삼국시대의 교육의 개요 ... 132
2. 고구려의 교육 ... 133
3. 백제의 교육 ... 135
4. 신라의 교육 ... 136
제2절 고려시대의 교육 ... 143
1. 고려시대 교육의 개요 ... 143
2. 고려시대의 관학 ... 145
3. 고려시대의 사학 ... 147
4. 고려시대의 과거제도 ... 148
5. 고려시대의 교육사상가 ... 150
제3절 조선시대의 교육 ... 153
1. 조선시대 교육의 개요 ... 153
2. 조선 전기의 교육 ... 156
3. 조선 후기의 실학교육 ... 181
제4절 근대의 교육 ... 192
1. 근대교육의 개요 ... 192
2. 고종의 교육입국조서 ... 196
3. 근대학교의 설립 ... 198
4. 일제하의 식민지 교육 ... 204
5. 근대의 교육사상가 ... 210
제5절 현대의 교육 ... 212
1. 현대교육의 개요 ... 212
2. 현대교육의 발전과정 ... 213
단원별 문제 ... 215
제3장 서양교육사 ... 227
제1절 원시시대의 교육 ... 232
1. 원시시대 교육의 특징 ... 232
2. 학교교육의 발생 ... 233
제2절 그리스의 교육 ... 233
1. 그리스교육의 개요 ... 234
2. 스파르타의 교육 ... 235
3. 아테네의 교육 ... 236
4. 아테네와 스파르타 교육 비교표 ... 238
5. 그리스의 교육사상가 ... 239
제3절 로마의 교육 ... 246
1. 로마교육의 특징 ... 246
2. 제정시대의 교육 ... 247
3. 로마의 교육사상가 ... 250
제4절 중세교육 ... 253
1. 중세교육의 개요 ... 253
2. 기독교와 교육 ... 254
3. 스콜라철학과 교육 ... 257
4. 중세후기의 세속교육 ... 259
제5절 문예부흥기의 교육 ... 263
1. 문예부흥기의 인문주의 교육 ... 263
2. 종교개혁과 교육 ... 272
제6절 17세기 실학주의 교육 ... 279
1. 실학주의 교육의 개요 ... 279
2. 실학주의 유형 ... 280
3. 실학주의 교육사상가 ... 283
제7절 18세기 계몽주의 교육 ... 290
1. 계몽주의와 교육 ... 290
2. 계몽기의 각국의 교육적 상황 ... 292
3. 루소의 자연주의 교육사상 ... 296
4. 범애주의 교육사상 ... 302
5. 칸트와 합리주의 교육사상 ... 304
제8절 19세기 신인문주의 교육 ... 305
1. 신인문주의의 사상적 개요 ... 305
2. 신인문주의 교육의 유형 ... 306
3. 19세기 교육사상가 ... 311
제9절 20세기 교육 ... 321
1. 현대교육의 개요 ... 321
2. 20세기 교육사상가 ... 323
서양교육사 계보 ... 337
단원별 문제 ... 447
제4장 교육철학 ... 363
제1절 교육철학의 학문적 성격 ... 368
1. 교육철학의 개념 ... 368
2. 교육철학의 연구영역 ... 370
3. 교육철학의 기능 ... 372
제2절 교육개념론 ... 375
1. 교육의 서술적 이해 ... 375
2. 교육의 규범적 이해 ... 377
제3절 교육목적론 ... 380
1. 교육목적의 개념 ... 380
2. 내재적 목적과 외재적 목적 ... 381
3. 각 학자들의 교육목적 ... 382
제4절 지식과 교육 ... 383
1. 지식의 형태 ... 383
2. 지식의 종류 ... 384
제5절 전통철학과 교육 ... 387
1. 자연주의 철학 ... 387
2. 이상주의 철학 ... 389
4. 실용주의 철학 ... 395
제6절 현대의 교육철학 ... 399
1. 진보주의 교육철학 ... 399
2. 본질주의 교육철학 ... 402
3. 항존주의 교육철학 ... 405
4. 재건주의 교육철학 ... 409
제7절 20세기 후반기의 철학 ... 414
1. 실존주의 교육철학 ... 414
2. 구조주의 교육철학 ... 421
3. 분석적 교육철학 ... 422
4. 인간주의 교육철학 ... 425
5. 각성과 교육 ... 428
6. 포스트모더니즘과 교육 ... 429
7. Habermas의 비판이론과 교육 ... 433
8. 홀리스틱 교육 ... 437
9. 신자유주의 교육철학 ... 439
10. 동양의 교육철학 ... 440
단원별 문제 ... 417
제5장 교육과정 ... 457
제1절 교육과정의 개념 ... 462
1. 교육과정의 정의 ... 462
2. 교육과정의 개념모형 ... 464
3. 교육과정의 접근방법 ... 465
4. 교육과정에 대한 다양한 정의 ... 468
제2절 교육과정의 역사적 기초 ... 471
1. Spencer의 현대적 교육과정 논의 ... 471
2. McMurry의 교육과정과 수업의 접합 ... 472
3. Bobbit & Charters의 교육과정 구성의 과학화 ... 474
4. Newlon의 교사에 의한 교육과정 개발 ... 475
5. Caswell의 수업개선을 위한 교육과정 개발의 5가지 측면 ... 475
제3절 교육과정의 구성요소 ... 476
1. 교육과정의 개발모형 ... 476
2. 교육과정의 구성요소 ... 484
3. 교육과정평가 ... 485
제4절 교육과정의 구성절차 ... 486
1. 구성절차의 일반적 단계 ... 486
2. 교육목표의 설정 ... 486
3. 교육내용의 선정 ... 488
4. 교육내용의 조직 ... 491
5. 교육내용 설계모형 ... 495
6. 교수-학습의 과정 ... 499
제5절 교육과정의 분류 ... 502
1. 교육과정 분류에 따른 정의방식 ... 502
2. McNeil의 교육과정 분류 ... 508
3. 교육과정의 변천과 특징 ... 511
제6절 교육과정의 유형 ... 512
1. 교과중심 교육과정 ... 512
2. 경험중심 교육과정 ... 514
3. 학문중심 교육과정 ... 517
4. 인간중심 교육과정 ... 519
5. 우리나라 교육과정 ... 520
제7절 제7차 교육과정 ... 529
1. 제7차 교육과정의 개요 ... 529
2. 제7차 교육과정 개정의 중점사항 ... 530
3. 제7차 교육과정의 구성방향 ... 535
4. 제7차 교육과정의 학교급별 목표 ... 537
5. 제7차 교육과정의 편제와 시간배당 기준 ... 539
6. 제7차 교육과정의 운영지침 ... 542
7. 수준별 교육과정 ... 549
8. 통합교육과정 ... 555
제8절 교과의 내용으로서 지식의 구조와 교과 ... 556
1. Bruner의 지식의 구조 ... 556
2. P. H. Phenix의 의미의 영역 ... 560
3. R. S. Peters와 P. H. Hirst의 지식의 형식 ... 561
제9절 교육과정의 실질적 분류 ... 562
1. 잠재적 교육과정 ... 562
2. Eisner의 영 교육과정 ... 567
단원별 문제 ... 570
제6장 교육공학 ... 583
제1절 교육공학의 기초 ... 588
1. 교육공학의 정의 ... 588
2. 교육공학의 변천 ... 591
제2절 시청각교육 ... 593
1. 시청각교육의 개요 ... 593
2. 시청각교육의 제 이론 ... 595
제3절 수업매체 ... 599
1. 교수(수업)매체의 개요 ... 599
2. 수업매체의 유형 ... 608
3. 비투시적 수업매체 ... 609
4. 투시적 수업매체 ... 611
5. 녹음자료매체 ... 620
6. 방송매체 ... 621
제4절 컴퓨터와 교육 ... 623
1. 컴퓨터와 교육의 개요 ... 623
2. 교수-학습을 위한 컴퓨터의 활용 ... 624
제5절 교육과 뉴미디어 ... 637
1. 뉴미디어의 개요 ... 637
2. 우리나라의 교육정보화 ... 639
3. 원격교육 ... 641
4. 멀티미디어와 교육 ... 645
5. 인터넷과 교육 ... 648
6. 하이퍼미디어 ... 656
7. 상호작용 비디오시스템 ... 657
8. 가상교육체제 ... 657
9. 정보화·창조화 사회에서 교육이 지향해야 할 방향 ... 660
단원별 문제 ... 662
제7장 교사론 ... 671
제1절 교직관 ... 674
1. 교직관의 개요 ... 674
2. 전문직으로서의 교직관 ... 675
3. 교직관의 유형 ... 677
제2절 교사의 자질론 ... 678
1. 교사의 자질 ... 678
2. 교육관에 따른 교사의 자질 ... 679
3. 이상적의 교사상 ... 680
제3절 교사의 역할론 ... 681
1. 교사의 직무와 역할 ... 681
2. 교사특성과 학업성취에 대한 연구 ... 682
제4절 교권에 대한 바른 이해 ... 683
1. 교권의 개요 ... 683
2. 교사의 권리와 의무 ... 684
3. 공무원의 의무와 책임 ... 685
제5절 교원의 임용 ... 687
1. 교원임용에 관한 주요사항 ... 687
2. 교원의 승진규정 ... 688
3. 교원의 신분변경 ... 692
4. 교원의 신분 및 권익보장 ... 693
5. 교원공무원의 징계 ... 695
6. 교원연수 ... 696
7. 교원의 휴가에 관한 사항 ... 697
제6절 교원의 윤리와 교직단체 ... 701
1. 우리나라 교원 윤리강령의 개요 ... 701
2. 교원의 윤리강령 ... 702
3. 교직단체 ... 707
단원별 문제 ... 708
제8장 교육심리학 ... 713
제1절 교육심리학의 기초 ... 718
1. 교육심리학의 학문적 기초 ... 718
2. 교육심리학의 정의 ... 719
3. 교육심리학의 발전과정 ... 721
4. 교육심리학의 연구영역 ... 723
5. 교육심리학의 역할 ... 724
6. 교육심리학의 기초이론 ... 726
제2절 학습자의 발달과 교육 ... 731
1. 발달의 기초 ... 731
2. 신체 및 운동기능의 발달 ... 739
3. 정서의 발달 ... 742
4. 성격의 발달 ... 745
제3절 발달이론 ... 752
1. Piaget의 인지발달이론 ... 752
2. S. Freud의 성격발달이론 ... 779
3. Erikson의 심리·사회적 성격발달이론 ... 784
4. K<?import namespace ... m ur
5. 도덕성에 관한 가치명료화 이론 ... 798
6. R. J. Havighurst의 발달과업이론 ... 799
제4절 인지적 특성과 발달 ... 803
1. 인지적 특성의 주요영역 ... 803
2. 인지발달 ... 810
3. 지능의 발달 ... 824
4. 창의력 ... 847
제5절 정의적 특성과 교육 ... 857
1. 정의적 특성의 개요 ... 857
2. 정의적 특성의 종류 ... 859
제6절 발달의 개인차 ... 879
1. 기억과 망각 ... 879
2. 학습의 전이 ... 884
3. 연습 ... 889
4. 학습법 ... 892
제7절 학습이론 ... 895
1. 학습이론의 개요 ... 895
2. 행동주의 학습이론 ... 898
3. 인지학습이론 ... 911
4. A. Bandura의 사회학습이론 ... 923
5. 인간주의 학습이론 ... 927
6. 신경망이론 ... 932
제8절 적응·부적응 ... 933
1. 적응기제 ... 933
2. 부적응과 행동수정 ... 936
단원별 문제 ... 942
찾아보기 ... 970
<B>권호명: < / B>2
제9장 교수-학습이론 ... 11
제1절 교수-학습이론의 기초 ... 16
1. 수업의 개념 ... 16
2. 학습의 개념 ... 18
3. 학습지도(교수)의 원리 및 학습의 법칙 ... 22
4. 수업의 변인 ... 23
5. 자기충족예언 ... 27
6. 수업과 수업계획을 위한 원리 ... 33
7. 수업과 수업계획을 위한 28가지 원리 ... 36
제2절 수업설계 ... 40
1. 수업의 설계 ... 40
2. 수업목표의 진술 ... 54
3. 학습과제의 분석 ... 60
4. 출발점 행동의 진단 ... 61
제3절 교수-학습방법 ... 64
1. 교수-학습유형의 분류 ... 64
2. 대표적의 교수-학습의 방법 ... 67
3. 기타 교수-학습의 방법 ... 85
4. 협동학습 ... 89
5. 구성주의적 교수모형 ... 98
6. 학습부진아를 위한 수업전략 ... 111
7. 기타 교수방법 ... 120
제4절 수업의 실제 ... 122
1. 발문의 방법과 발문처리법 ... 122
2. 판서 ... 125
3. 과제물 제시 ... 128
4. 동기유발 ... 128
제5절 교수-학습이론 ... 136
1. R. Glaser와 De Cecco의 수업 과정모형 ... 136
2. 한국교육개발원(KEDI) 수업과정 모형 ... 139
3. J. B. Carroll의 학교학습모형 ... 140
4. Bloom의 완전학습모형 ... 142
5. J. S. Bruner의 수업이론과 발견학습 ... 144
6. R. M. Gagn<m:math ? xmlns ... '"htt
7. Ausubel의 유의미 학습이론 ... 165
8. 개별화 수업 ... 172
9. 기타 교수-학습이론 ... 187
단원별 적중예상문제 ... 197
제10장 생활지도 ... 237
제1절 생활지도의 기초 ... 242
1. 생활지도의 개념 ... 242
2. 생활지도의 원리 ... 246
3. 생활지도의 주요영역 ... 247
제2절 상담의 활동 ... 252
1. 상담의 개념 ... 252
2. 상담의 기본요건과 기술 ... 258
제3절 상담이론 ... 261
1. 상담이론의 종류 ... 261
2. 지시적 상담 ... 263
3. 합리적·정의적 상담 ... 266
4. 개인구념이론 ... 270
5. 정신분석이론 ... 273
6. 개인심리 상담이론 ... 276
7. 비지시적 상담 ... 278
8. 상호교류분석이론 ... 283
9. 실존주의 상담이론 ... 286
10. 형태주의 상담이론 ... 289
11. 행동수정이론 ... 291
12. 상호제지에 의한 심리치료이론 ... 295
13. 집단상담 ... 297
제4절 진로교육 ... 302
1. 진로교육의 개념 ... 302
2. 진로교육의 목표 ... 302
3. 진로교육의 내용 ... 303
4. 진로교육의 단계 ... 303
5. 진로교육의 기본원리와 방향 ... 305
6. 진로정보 제공활동 ... 306
제5절 성(性)교육 ... 306
1. 성교육의 의미 ... 306
2. 성교육의 목표 ... 307
3. 성교육의 기본방향 ... 307
4. 성교육의 내용 ... 307
5. 성교육에 있어서 교사의 역할 ... 308
제6절 생활지도와 벌 ... 309
1. 벌의 개념 ... 309
2. 벌의 사용방법 ... 309
3. 벌의 효과 ... 311
4. 벌의 부작용 ... 311
5. 벌의 사용시 유의사항 ... 311
제7절 청소년의 비행 ... 312
1. 청소년 비행의 개념 ... 312
2. 비행이론 ... 312
3. 비행의 발생원인 ... 316
4. 비행청소년 지도방안 ... 316
단원별 적중예상문제 ... 317
제11장 교육평가 ... 335
제1절 교육평가의 기초 ... 340
1. 교육평가의 개념 ... 340
2. 교육평가의 영역 ... 343
3. 측정관·평가관·총평관 ... 344
4. 교육관과 평가관 ... 347
제2절 평가모형 ... 350
1. 교육평가의 기본모형 ... 350
2. 교육평가의 심화모형 ... 357
3. 교육평가 모형분류 ... 359
제3절 평가의 유형 ... 363
1. 평가기준에 따른 교육평가의 유형 ... 363
2. 수행평가 ... 369
3. 평가시기에 따른 교육평가의 유형 ... 379
제4절 교육평가의 절차 ... 386
1. 교육평가의 일반적 절차 ... 386
2. 교육평가를 위한 교육목표의 분류 ... 391
3. 정의적 영역의 교육평가 ... 398
4. 행동적 영역의 교육평가 ... 401
제5절 평가도구의 특징 ... 404
1. 타당도 ... 404
2. 신뢰도 ... 408
3. 객관도 ... 412
4. 실용도 ... 412
제6절 검사문항의 제작 ... 413
1. 검사문항 제작의 기초 ... 413
2. 검사의 유형 ... 414
3. 표준화 검사 ... 414
4. 주관식 검사와 객관식 검사 ... 416
5. 서답형 검사의 제작 ... 423
6. 선택형 검사의 제작 ... 426
7. 여러가지 문항유형의 평가 ... 432
8. 성적제도 ... 432
단원별 적중예상문제 ... 434
제12장 교육사회학 ... 463
제1절 교육사회학의 기초 ... 468
1. 교육사회학의 학문적 기초 ... 468
2. 교육사회학의 정의 ... 470
3. 교육사회학의 연구동향 ... 471
4. 교육사회학이론의 개요 ... 473
제2절 교육사회학의 제 이론 ... 477
1. 기능이론 ... 477
2. 갈등이론 ... 482
3. 기능이론과 갈등이론의 비교 ... 485
4. 신교육사회학 ... 489
5. 신교육사회학(교육과정사회학)의 주요이론 ... 495
제3절 사회화와 교육 ... 509
1. 사회화 ... 509
2. 사회화의 기관 ... 511
3. 사회화의 방법 ... 516
제4절 문화와 교육 ... 518
1. 문화의 개념 ... 518
2. 문화와 교육 ... 520
3. 문화변화와 교육 ... 520
4. 문화기대와 교육 ... 522
제5절 교육의 기회균등 ... 523
1. 교육기회균등의 개념 ... 523
2. 교육기회균등관의 유형 ... 524
3. 교육격차에 관한 이론 ... 528
제6절 사회계층과 교육 ... 532
1. 사회계층의 개념 ... 532
2. 사회계층의 결정요인과 구조 ... 533
3. 사회계층의 문화와 교육 ... 535
4. 사회계층이동과 교육 ... 537
5. 사회이동과 교육의 관계 ... 539
제7절 사회변동과 교육 ... 548
1. 사회변동의 개념 ... 548
2. 사회변동의 과정 ... 549
3. 사회변동의 올바른 이해 ... 551
4. 사회변동과 교육기능 ... 552
제8절 사회집단과 교육 ... 554
1. 가족집단과 교육 ... 554
2. 또래집단과 교육 ... 558
3. 학교집단과 교육 ... 559
4. 지역사회와 교육 ... 563
제9절 학력상승이론 ... 565
1. 학습욕구이론 ... 565
2. 기술기능이론 ... 567
3. 신마르크스이론 ... 568
4. 지위경쟁이론 ... 569
5. 국민통합론 ... 572
제10절 발전교육론 ... 573
1. 발전교육론(인간자본론)의 개요 ... 573
2. 비판이론 ... 574
단원별 적중예상문제 ... 576
제13장 교육행정 ... 609
제1절 교육행정의 기초 ... 614
1. 교육행정의 개념 ... 614
2. 교육행정의 기본원리 ... 617
3. 교육행정의 과정 ... 620
4. 교육행정가의 자질 ... 623
제2절 행정학의 전통이론과 교육 ... 626
1. 교육행정학이론의 발달과정 ... 626
2. 행정학 고전이론과 교육행정학 ... 627
3. 인간관계론과 교육행정 ... 634
4. 행동과학론 ... 639
5. 체제이론 ... 642
6. 사회과정이론 ... 647
7. 체제이론의 대안적 견해 ... 651
제3절 동기이론 ... 654
1. 동기이론의 개요 ... 654
2. 내용이론 ... 655
3. 과정이론 ... 662
4. 교사의 동기유발을 위한 직무재설계 프로그램 ... 669
제4절 의사결정이론 ... 672
1. 의사결정이론의 개요 ... 672
2. 의사결정의 유형 ... 673
3. 의사결정모형 ... 674
4. 의사결정의 참여모형 ... 678
5. 의사결정에 대한 연구 ... 680
제5절 지도성이론 ... 683
1. 지도성이론의 개요 ... 683
2. 전통적 지도성이론 ... 685
3. 새로운 지도성이론 ... 696
4. 교육적 지도성이론 ... 699
5. 교사의 지도성과 관련된 연구결과 ... 702
제6절 교육행정 조직론 ... 703
1. 조직론의 기초 ... 703
2. 조직의 구조 ... 706
3. 학교조직 ... 715
4. 교육자치제 ... 726
5. 학급조직풍토론 ... 730
제7절 교육정책론 ... 742
1. 교육정책의 개념 ... 742
2. 교육정책의 유형 ... 743
3. 교육정책 결정의 원칙과 결정과정 ... 743
제8절 교육기획론 ... 744
1. 교육기획의 개요 ... 744
2. 교육기획의 특징 ... 745
3. 교육기획의 접근방법 ... 748
제9절 장학론 ... 750
1. 장학의 개요 ... 750
2. 장학의 목적과 방향 ... 753
3. 장학의 원리 ... 754
4. 장학의 유형 ... 757
제10절 교육인사행정론 ... 770
1. 교원인사행정의 개요 ... 770
2. 교원의 선발과 임용 ... 772
3. 교원의 근무 ... 776
제11절 교육재정론 ... 779
1. 교육재정론의 개요 ... 779
2. 교육비 ... 781
3. 교육예산 ... 787
제12절 학교경영 및 학급경영 ... 792
1. 학교경영 ... 792
2. 학급경영 ... 797
제13절 교직실무 ... 809
1. 학교시설 ... 809
2. 학교생활기록부의 작성 ... 810
제14절 교육법 ... 815
1. 교육법규 ... 815
2. 교원노조법 ... 818
단원별 적중예상문제 ... 827
제14장 교육통계 ... 877
제1절 통계의 기초적 이해 ... 882
제2절 빈도분포 ... 886
제3절 집중경향치 ... 888
제4절 변산도 ... 892
제5절 원점수와 표준점수 ... 900
제6절 정상분포곡선과 상관도 ... 903
제7절 문항의 통계적 분석 ... 908
단원별 적중예상문제 ... 916
제15장 교육연구 ... 923
제1절 교육연구의 기초적 이해 ... 928
제2절 연구의 계획 ... 929
제3절 자료수집방법 ... 932
제4절 기술적 연구법 ... 939
제5절 표집방법 ... 946
제6절 실험연구 ... 952
제7절 현장연구법 ... 958
제8절 가설검증 ... 959
제9절 연구보고서의 작성 ... 962
단원별 적중예상문제 ... 963
부록1. 교직실무 ... 973
부록2. 2002년 시행 초·중등 임용고시 기출문제 ... 1052
찾아보기 ... 1072
닫기