1 유능한 교사, 유능한 학생 ... 1
   삼원적 사고 ... 3
   어떤 교사가 유능한 교사인가? ... 4
   어떤 학생이 유능한 학생인가? ... 19
   교육심리학은 유능한 교사와 유능한 학생이 되도록 돕는다 ... 25
2 인지발달 ... 29
   인지발달 : 수업을 위한 개념 ... 30
   Piaget의 인지 발달단계 이론 ... 34
   Vygotsky 사회문화이론 ... 45
   정보처리이론 ... 49
   인지발달에 대한 세 가지 접근법들 ... 52
3 성격적, 성적, 사회적, 도덕적 발달 ... 55
   교사는 성격적, 성적, 사회적, 도덕적 발달을 왜 이해해야 하는가 ... 56
   성격발달 : 독특한 개인으로의 성장 ... 57
   성적 발달 : 성역할 습득 ... 63
   사회적 발달 : 타인과 상호작용하는 방법에 대한 학습 ... 68
   도덕적 발달 : 옳고 그름에 대한 개념의 발달 ... 74
   발달위기의 발견과 이해 및 관리 ... 81
4 개인차 : 지능, 인지양식, 학습양식 그리고 창의성 ... 87
   개인차를 이해하는 것이 교사에게 왜 중요한가? ... 88
   지능의 개인차 이해 ... 89
   지능에 대한 교육적 논쟁 ... 99
   인지양식과 학습양식 ... 108
   창의성에서 개인차 이해 ... 111
5 개인적 특수성 - 특수아동 ... 117
   특수아동에 대한 이해가 교사에게 왜 중요한가? ... 118
   특수교육 ... 119
   지적 기능의 극단 : 영재 ... 124
   지적 기능의 극단 : 정신지체 ... 129
   학습에 대한 도전 ... 134
6 학습에 관한 행동주의적 접근 ... 149
   행동주의 학습이론에 대한 이해가 교사에게 왜 중요한가? ... 150
   고전적 조건화에 의한 학습 ... 151
   조작적 조건화에 의한 학습 ... 157
   사회학습이론 ... 172
   인지적 행동수정 ... 177
7 인지적 접근의 학습 ... 181
   학습에 대한 인지적 접근을 이해하는 것은 교사에게 왜 중요한가? ... 183
   표준기억 모형 ... 184
   대안적 기억 모형 ... 195
   정보를 인출하기 ... 200
   구성주의적 접근 ... 209
8 사고 : 개념 형성, 추론, 문제해결 ... 215
   사고를 이해하는 것이 교사에게 왜 중요한가? ... 217
   개념 형성 ... 218
   추론 ... 221
   문제해결 ... 227
   전이 ... 239
   사고를 위한 교수 ... 243
9 학생의 동기 ... 245
   동기를 이해하는 것은 교사에게 왜 중요한가? ... 247
   내적동기와 외적동기 ... 248
   동기에 관한 네 가지 일반적 접근 ... 253
   각성 수준의 역할 ... 258
   목표의 역할 ... 262
   욕구의 역할 ... 265
   귀인과 믿음의 역할 ... 270
   자아존중감과 자기효능감 ... 273
   도전적인 학생에게 동기 부여하기 ... 275
10 교실수업 ... 279
   교실수업에 대한 이해가 교사에게 왜 중요한가 ... 280
   교사중심 수업의 원칙 ... 282
   학생중심 또는 구성주의 수업의 원리 ... 300
11 표준화 검사 ... 319
   표준화 검사를 이해하는 것이 교사에게 왜 중요한가? ... 320
   표준화 검사는 어떤 것인가? ... 321
   표준화 검사의 종류 ... 325
   검사의 질 평가 ... 333
   표준화 검사 점수 해석 ... 338
   표준화 검사와 관련된 문제와 우려 ... 347
12 학급에서의 평가 ... 351
   학급에서의 평가를 이해하는 것이 교사들에게 왜 중요한가? ... 352
   전통적 평가 ... 360
   논술형 문제 만들기 ... 367
   참 평가 ... 369
   성적처리와 보고서 작성 ... 375
참고문헌 ... 381
찾아보기 ... 427