머리말
Ⅰ. 인지 시학의 기초 ... 13
   1. 문학과 인지 ... 13
   2. 인지 시학의 영역 ... 16
   3. 인지 시학의 위상 ... 24
   4. 인지 시학의 필요성 ... 29
   5. 인지 시학의 원리와 방법 ... 38
Ⅱ. 담화와 사고처리 ... 43
   1. 사고의 개념 ... 44
   2. 사고의 인지적 특징 ... 50
   3. 문자 텍스트와 사고 ... 55
   4. 사고처리의 방향과 목적 ... 67
Ⅲ. 담화와 정서처리 ... 71
   1. 정서의 개념 ... 73
   2. 정서의 처리 규칙 ... 84
   3. 텍스트와 정서 ... 91
   4. 정서처리의 방향과 목적 ... 96
Ⅳ. 교융(交融, Interfusion) ... 102
   1. 교융의 개념과 발생 조건 ... 104
   2. 문학에서의 사고와 정서의 교융 ... 108
   3. 교융에 따른 사고와 정서의 조직 절차 ... 117
   4. 교융의 규칙으로서의 시문법 ... 132
Ⅴ. 크기와 지향성 ... 136
   1. 크기와 지향성의 특징과 개념 ... 137
   2. 크기와 지향성에 따른 유형 ... 143
      1) 지향성이 다르고 사고가 강한 교융 ... 145
      2) 지향성이 다르고 정서가 강한 교융 ... 153
      3) 지향성이 동일한 가운데 정서가 강한 교융 ... 157
      4) 지향성이 동일하고 사고가 강한 교융 ... 173
Ⅵ. 교융에 따른 기호화의 특징 ... 178
   1. 비문법성 ... 179
      1) 정서의 강화에 따른 비문법성 ... 179
      2) 지향성에 따른 비문법성 ... 188
   2. 비문법성의 의미화 과정 ... 194
      1) 개념을 중심으로 하는 시적 체계로 변환 ... 201
      2) 이미지를 중심으로 하는 시적 체계로의 변환 ... 211
      3) 기표를 중심으로 하는 시적 체계로의 변환 ... 218
Ⅶ. 시문법의 원리 ... 225
   1.시문법과 일반문법의 관계 ... 226
   2. 시문법의 구조 ... 240
      1) 일반문법이 지배적인 구조 ... 241
      2) 시문법과 일반문법이 교체되는 구조 ... 246
      3) 시문법이 지배적인 구조 ... 249
      4) 시문법과 일반문법이 온전한 구조 ... 253
Ⅷ. 시 텍스트의 수용과정 ... 264
   1. 텍스트 수용의 일반적 절차 ... 266
      1) 기의 검색 ... 268
      2) 계열성의 확인 ... 276
      3) 의미 확정 ... 282
   2. 텍스트와 독자의 위치에 따른 수용 양상 ... 290
      1) 시문법 체계의 텍스트와 일반문법 체계의 독자 ... 293
      2) 시문법 체계의 텍스트와 시문법 체계의 독자 ... 300
      3) 지식, 경험의 결합을 통한 재창조 ... 305
Ⅸ. 문학교육의 원리와 절차 ... 312
   1. 문학교육의 원리 ... 314
      1) 교사 ... 317
      2) 텍스트 ... 322
      3) 학생 ... 326
   2. 문학텍스트 교육의 절차 ... 334
      1) 진단 ... 334
      2) 시적 기의 검색 ... 338
      3) 선택 ... 345
      4) 의미 수용과 확장 ... 348
      5) 감상과 평가 ... 352
Ⅹ. 결론과 전망 ... 357
참고문헌 ... 361
찾아보기 ... 371