간행사 ... ⅲ
머리말 ... v
Ⅰ. 미디어와 텔레비전 리터러시
   1. 미디어 연구와 미디어 교육의 필요성 ... 1
   2. 매스 미디어 연구 방법론 ... 11
      가. 양적 연구 방법 ... 12
      나. 질적 분석 방법 ... 22
   3. 미디어 리터러시의 개념과 미디어 교육 ... 29
Ⅱ. 텔레비전 프로그램 장르의 언어문화적 특성
   1. 텔레비전 프로그램 장르의 특성 ... 41
      가. 텔레비전 프로그램, 텍스트, 장르 ... 41
      나. 텔레비전 프로그램 장르의 분류 ... 46
      다. 장르 관습의 이해 ... 51
   2. 텔레비전 프로그램 텍스트의 분석 ... 55
      가. 텔레비전 뉴스 ... 55
      나. 드라마 ... 97
      다. 기록물 ... 135
      라. 오락물 ... 155
      마. 시사토론 프로그램 ... 194
      바. 광고 ... 234
Ⅲ. 미디어 교육의 역사
   1. 미디어 교육의 흐름 ... 289
      가. 보호주의적 접근방법 ... 290
      나. 비판적 텍스트 분석 접근방법 ... 291
      다. 문화연구적 접근방법 ... 292
      라. 성찰적 미디어 교육 접근방법 ... 293
   2. 세계의 미디어 교육 ... 295
      가. 미국 ... 297
      나. 영국 ... 308
      다. 캐나다 ... 316
      라. 호주 ... 320
      마. 기타 유럽 국가 ... 325
      바. 기타 아시아 국가 ... 326
   3. 한국에서의 미디어 교육 ... 327
   4. 국어교육과 미디어 교육의 관계 ... 330
      가. 국어과 교육과정 분석 ... 332
      나. 미디어와 국어교육과의 관계 ... 338
Ⅳ. 미디어 교육의 이론적 설계
   1. 미디어 교육의 이론적 설계 ... 343
      가. 미디어 교육의 정규교육화 방안 ... 343
      나. 미디어 교육의 목표 ... 350
      다. 미디어 교육의 내용 ... 353
   2. 미디어 교육 지도안 ... 355
      가. 텔레비전 뉴스 ... 355
      나. 드라마 ... 358
      다. 기록물 ... 360
      라. 오락물 ... 362
      마. 토론 ... 364
      바. 광고 ... 367
Ⅴ. 미디어 교육의 실제
   1. 미디어 교육 지도 ... 371
      가. 텔레비전 뉴스 ... 373
      나. 방송 드라마 ... 416
   2. 미디어 교육 지도의 결과 ... 441
      가. 청소년들의 미디어 이용 및 미디어 교육의 효과 ... 441
      나. 심층 인터뷰 내용 분석 ... 469
Ⅵ. 요약 및 결론
   1. 연구 결과의 개요 ... 485
   2. 연구 결과의 활용 방안 ... 491
      가. 미디어 교육과 리터러시의 개념 확립 ... 491
      나. 텔레비전 프로그램 장르에 대한 이해 ... 491
      다. 연구자의 미디어 교육 과정의 구안과 조사 ... 492
      라. 현장 교사의 미디어 교육 수업 방법론 마련 ... 492
      마. 사범대학 및 교육대학 교사 양성 과정 커리큘럼 개발 ... 492
      바. 교사 연수 과정 개발 ... 493
참고문헌 ... 495
부록1. 사전 설문지 : 청소년 미디어 이용 실태 조사 ... 517
부록2. 사후 설문지 : 청소년 미디어 이용 실태 조사 ... 525
찾아보기 ... 533