제1부 교육과정
   제1장 교육과정의 기초 ... 15
      제1절 학교교육과 교육과정 ... 17
        1. 학교교육의 준거 ... 18
        2. 교육과정 관련 질문들 ... 20
      제2절 교육과정의 의미 ... 24
      제3절 교육과정 개념의 확대 현상 ... 29
        1. 표면적 교육과정 ... 29
        2. 잠재적 교육과정 ... 30
        3. 영(null) 교육과정 ... 30
      제4절 교육과정의 구성요소 ... 31
        1. 교육목적과 교육목표의 설정 ... 34
        2. 교육내용과 학습경험의 선정 및 조직 ... 35
        3. 교수-학습방법의 모색 ... 36
        4. 교육과정 평가방안 구안 ... 38
      참고문헌 ... 39
      형성평가 ... 40
   제2장 교육과정 유형 ... 43
      제1절 교육과정 개발(의사결정)의 주체에 따른 유형 ... 45
        1. 국가수준 교육과정 ... 46
        2. 지역수준 교육과정 ... 48
        3. 학교수준 교육과정(SBCD) ... 49
        4. 교사수준 교육과정 ... 50
      제2절 교육과정 구성(편성)방식에 따른 유형 ... 51
        1. 교과중심 교육과정 ... 51
        2. 경험중심 교육과정 ... 56
        3. 학문중심 교육과정 ... 61
        4. 인간중심 교육과정 ... 66
        5. 통합교육과정 ... 70
      참고문헌 ... 77
      형성평가 ... 78
   제3장 우리나라 교육과정의 변천과정 ... 83
      제1절 개관 ... 85
      제2절 교육과정의 변천과정 ... 87
        1. 교수요목 강조의 시기 ... 87
        2. 1차 개정 교육과정 ... 88
        3. 2차 개정 교육과정 ... 90
        4. 3차 개정 교육과정 ... 91
        5. 4차 개정 교육과정 ... 93
        6. 5차 개정 교육과정 ... 94
        7. 6차 개정 교육과정 ... 98
      제3절 제7차 개정 교육과정 ... 100
        1. 교육과정 개정의 기본 방향 ... 101
        2. 제7차 개정 교육과정의 목적 ... 101
        3. 교육과정 구성의 방침 ... 101
        4. 제7차 교육과정의 개요 ... 102
        5. 제7차 교육과정 편성ㆍ운영상의 특징 ... 108
      참고문헌 ... 117
      형성평가 ... 118
   제4장 교육과정 개발모형 ... 125
      제1절 합리적ㆍ목표ㆍ고전적 모형 ... 128
        1. Ralph R. Tyler의 견해 ... 128
        2. Hilda Taba ... 130
        3. 합리적 모형의 장점과 단점 ... 131
      제2절 Eisner의 예술적 모형 ... 132
        1. 모형의 개관 ... 132
        2. 개발의 절차 ... 133
        3. Eisner 예술적 모형의 장점과 단점 ... 136
      제3절 교육과정 개발의 순환모형 ... 137
        1. Wheeler, Nicholls & Nicholls의 순환적 모형 ... 137
        2. 순환적 모형의 장점과 단점 ... 139
      제4절 역동적 상호작용 모형 ... 140
        1. Decker Walker의 자연주의적 모형 ... 140
        2. Malcolm Skilbeck ... 141
        3. 상호작용 모형의 장점과 단점 ... 142
      제5절 학교교육과정 개발의 일반모형 ... 143
      참고문헌 ... 147
      형성평가 ... 148
   제5장 교육과정 개발의 실제Ⅰ ... 151
      제1절 교육과정 개발팀 구성 ... 153
        1. 개발팀 구성에서 고려해야 할 요소들 ... 153
        2. 교육과정 개발의 기초 자원 ... 155
      제2절 상황분석 ... 161
        1. 상황분석의 필요성 ... 162
        2. 상황분석의 실행과 주요 고려 요인들 ... 162
        3. 상황분석의 절차 ... 166
      제3절 교육목표 설정 ... 168
        1. 교육과정 목표의 위치 : 목적, 목표, 명세목표 ... 169
        2. 교육목적과 목표 설정의 원천 ... 172
        3. 교육목표 설정의 준거 ... 173
      제4절 교육내용의 선정 ... 173
        1. 선정의 의미 ... 173
        2. 교육내용의 선정 원리(기준) ... 174
      제5절 교육내용의 조직 ... 182
        1. 계속성 ... 184
        2. 계열성 ... 185
        3. 통합성 ... 187
      참고문헌 ... 191
      형성평가 ... 192
   제6장 교육과정 개발의 실제Ⅱ ... 197
      제1절 수업방법의 구상 ... 199
        1. 교육과정과 수업과의 관계 ... 200
        2. 수업방법의 구상 ... 202
      제2절 교육과정 평가방안 설계 ... 204
        1. 학교교육과정 평가의 기준과 영역 ... 205
        2. 교육과정 평가의 영역 ... 207
      참고문헌 ... 213
      형성평가 ... 214
   제7장 잠재적 교육과정과 영교육과정 ... 215
      제1절 잠재적 교육과정 ... 217
        1. 잠재적 교육과정 개념 ... 217
        2. 잠재적 교육과정의 성격과 원천 ... 219
        3. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정과의 관계 ... 225
        4. 잠재적 교육과정이 교사에게 주는 시사점 ... 228
      제2절 영교육과정 ... 229
        1. 영교육과정의 개념 ... 229
        2. 영교육과정에 관한 논의 ... 230
      참고문헌 ... 232
      형성평가 ... 233
제2부 교육평가
   제8장 교육평가의 기초 ... 239
      제1절 교육평가의 뜻 ... 241
        1. 교육평가의 주변 개념들 ... 242
        2. 교육평가란? ... 243
      제2절 교육평가의 모형 ... 245
        1. Tyler의 목표중심적 모형 ... 246
        2. Stufflebeam의 의사결정 지원 모형 ... 248
        3. Scriven의 가치판단 모형 ... 250
        4. Parlett과 Hamilton의 조명적 평가모형 ... 251
        5. Eisner의 비평적 평가모형 ... 252
        6. Cronbach의 연구적 모형 ... 254
      제3절 교육평가의 기능 ... 254
      제4절 교육평가의 영역과 문제점 ... 256
        1. 교육평가의 영역 ... 256
        2. 교육평가의 문제점 ... 259
      참고문헌 ... 264
      형성평가 ... 265
   제9장 교육평가의 과정 ... 267
      제1절 교육목표의 확인과 분석 ... 270
      제2절 평가장면의 결정 ... 273
      제3절 평가도구의 제작 ... 275
      제4절 검사의 실시와 결과의 정리 및 분석 ... 275
        1. 검사의 실시 ... 275
        2. 검사결과의 정리 ... 277
        3. 결과의 분석, 기록 및 보존 ... 278
      제5절 결과의 해석 및 활용 ... 282
      참고문헌 ... 284
      형성평가 ... 285
   제10장 교육평가의 유형 ... 289
      제1절 판단의 기준에 의한 유형 ... 291
        1. 임의평가 ... 292
        2. 규준지향평가 ... 293
        3. 준거지향평가 ... 295
      제2절 평가시기와 목적에 의한 유형 ... 298
        1. 진단평가 ... 298
        2. 형성평가 ... 299
        3. 총괄평가 ... 301
        참고문헌 ... 304
        형성평가 ... 305
   제11장 평가도구의 구비요건 ... 309
      제1절 타당도 ... 311
        1. 타당도란? ... 311
        2. 타당도의 확인방법 ... 312
      제2절 신뢰도 ... 316
        1. 신뢰도란? ... 316
        2. 신뢰도 검증방법 ... 317
      제3절 객관도와 실용도 ... 321
        1. 객관도 ... 321
        2. 실용도 ... 323
      참고문헌 ... 326
      형성평가 ... 327
   제12장 교육평가를 위한 도구의 제작 ... 331
      제1절 학력평가를 위한 도구 ... 333
        1. 선택형의 문항형식 ... 334
        2. 선택형의 장ㆍ단점 ... 343
        3. 선택형 검사의 작성 요령 ... 344
        4. 서답형의 문항형식 ... 347
        5. 서답형의 장ㆍ단점 ... 352
        6. 서답형의 문항 출제 요령 ... 353
      제2절 정의적 행동특성의 평가를 위한 도구 ... 354
        1. 관찰법 ... 354
        2. 질문지법 ... 359
        3. 면접법 ... 366
        4. 기타 방법들 ... 368
      제3절 운동ㆍ기능적 영역의 평가도구 제작의 실체 ... 369
      참고문헌 ... 371
      형성평가 ... 372
   제13장 수행평가 ... 377
      제1절 수행평가의 개념 ... 379
        1. 수행평가의 정의 ... 379
        2. 수행평가와 기존의 평가방식 비교 ... 381
        3. 수행평가와 관련된 용어들 ... 381
      제2절 수행평가의 성격과 필요성 ... 383
        1. 수행평가의 성격과 특징 ... 383
        2. 수행평가의 필요성 ... 385
      제3절 수행평가의 방법 ... 387
        1. 서술형 및 논술형 검사 ... 388
        2. 구술시험 ... 388
        3. 찬ㆍ반 토론법 ... 389
        4. 실기시험 ... 390
        5. 실험ㆍ실습법 ... 390
        6. 면접법 ... 391
        7. 관찰법 ... 391
        8. 자기평가 보고서 ... 392
        9. 연구보고서 ... 392
        10. 포트폴리오 ... 393
      제4절 수행평가의 과정과 몇 가지 예 ... 393
        1. 수행평가의 과정 ... 394
        2. 수행평가의 예 ... 397
      제5절 수행평가의 난점 ... 401
      참고문헌 ... 404
      형성평가 ... 406
   제14장 평가문항의 양호도 ... 409
      제1절 문항분석 ... 412
        1. 문항분석의 필요성 ... 413
        2. 문항분석의 과정 ... 413
      제2절 문항분석의 실제 ... 415
        1. 문항곤란도 ... 415
        2. 문항변별력 ... 421
        3. 문항반응분포 분석 ... 425
      참고문헌 ... 427
      형성평가 ... 428