머리말
Ⅰ. 서론 ... 1
   1. 연구 목적 ... 3
   2. 선행 연구 검토 및 문제 제기 ... 3
      (1) 한국어 교육문법 체계 전반에 대한 연구 ... 4
      (2) 문법 항목의 선정, 배열, 기술에 대한 연구 ... 5
      (3) 한국어 문법 요소 연구 ... 7
      (4) 문법 교수법, 교수 모형에 대한 연구 ... 8
   3. 연구 대상 및 연구 방법 ... 12
Ⅱ. 이론적 배경 ... 17
   1. 문법 연구와 문법 교육 ... 17
   2. 한국어 교육문법의 특성 ... 22
   3. 담화 충위의 문법 교육 ... 26
      (1) 담화 층위 문법 교육의 목표 ... 26
      (2) 담화 층위 문법 교육의 필요성 ... 29
      (3) 담화 층위 문법 교육 원리 ... 32
Ⅲ. 한국어 문법 항목의 구성 및 선정 ... 35
   1. 문법 내용 ... 35
   2. 문법 항목 구성 ... 40
   3. 문법 항목의 유형과 특성 ... 42
   4. 문법 항목의 선정 기준 ... 52
   5. 사례 : 추측 표현 항목의 선정 ... 62
      (1) {-겠-} ... 64
      (2) {-(으)ㄹ 것이다} ... 65
      (3) {-(으)ㄹ 모양이다} ... 66
      (4) {-(으)ㄹ 것 같다} ... 66
      (5) {-(으)ㄹ 듯하다} ... 67
      (6) {-(으)ㄹ 듯싶다} ... 67
      (7) {-나／는가 보다} ... 68
      (8) {-나／는가 하다} ... 69
      (9) {-(으)ㄹ지 모르다} ... 69
Ⅳ. 한국어 문법 항목의 배열 ... 71
   1. 문법 항목의 배열 기준 ... 71
   2. 교수요목 유형에 따른 변수 ... 75
   3. 문법 항목의 배열 원리 및 적용 ... 81
   4. 사례 : 추측 표현 항목의 배열 ... 85
      (1) 교육 자료의 배열 검토 ... 85
      (2) 사용 빈도 조사 ... 87
      (3) 추측 표현 항목의 배열 ... 91
Ⅴ. 한국어 문법 항목의 기술 ... 95
   1. 담화 충위의 문법 기술 방법 ... 95
   2. 교육문법의 기술 원칙 및 적용 ... 100
   3. 사례 : 추측 표현의 문법 기술 ... 107
      (1) 교육 자료의 문법 기술 검토 ... 107
      (2) 추측 표현의 기술 1 : 표현 간의 비교 기술 ... 115
      (3) 추측 표현의 기술 2 : 표현의 개별 기술 ... 139
Ⅵ. 한국어 문법 항목의 교수법 ... 147
   1. 문법 교육의 접근 방법 ... 147
   2. 문법 교수 모형 ... 150
      (1) 상향식 교수 모형 ... 150
      (2) 하향식 교수 모형 ... 158
      (3) 교수 모형의 선택 ... 165
   3. 사례 : 추측 표현의 수업 구성 ... 168
      (1) 상향식 수업 구성 ... 175
      (2) 하향식 수업 구성 ... 181
Ⅶ. 결론 ... 181
   참고문헌 ... 185
   부록 : 연구 자료 목록 ... 194