Vorwort ... 3
서문: 〈한국어판에 붙여서〉 ... 5
01 역사적인 배경: 20세기 초반 30년대의 독일 교육학 ... 11
   1. 삶의 철학 ... 13
   2. 개혁교육학 ... 17
   3. 정신과학들의 철학 ... 25
   4. 문화교육학 ... 29
   5. 현상학 ... 34
02 교육학에 있어서의 인간학적인 관찰방법 ... 39
   1. 철학적 인간학의 역사적인 배경 ... 41
   2. 쉘러와 플레스너에 의한 철학적 인간학의 기초 ... 44
   3. 방법론적 원리들 ... 47
   4. 교육학으로 관찰방법의 이행 ... 58
   5. 교육학적 인간학의 두 개념들 ... 61
03 인간의 교육 가능성 ... 67
   1. 교육의 필요성 ... 69
   2. 문화적 존재로서의 인간 ... 70
   3. 노년기의 교육 ... 73
   4. 기능적인 교육 ... 76
04 교육학적 분위기 ... 79
   1. 교육학적 분위기의 개념 ... 81
   2. 아동 초기의 안정성 ... 82
   3. 어린이의 밝은 분위기 ... 86
   4. 교육자의 사랑과 신뢰 ... 91
   5. 안내 ... 95
05 교육의 비연속적인 형태 ... 99
   1. 기술적인 파악과 유기체론적인 이해 ... 101
   2. 실존철학 ... 103
   3. 교육학을 위한 추론 ... 108
   4. 만남 ... 111
   5. 만남의 교육학적인 의미 ... 114
06 위기와 새로운 시작 ... 119
   1. 위기 ... 121
   2. 새로운 출발 ... 125
   3. 문화비판 ... 127
   4. 교육과제의 근원으로 향한 재발견 ... 128
07 실존주의의 극복 ... 135
   1. 실존주의 극복의 필연성 ... 137
   2. 세계에 대한 신뢰 ... 139
   3. 이성의 역할 ... 142
08 공간의 인간학적인 논의 ... 145
   1. 집 공간의 안정성 ... 147
   2. 집의 내적인 질서 ... 153
   3. 거주 ... 156
   4. 외부 공간의 요구들 ... 157
   5. 먼 곳으로의 도약 ... 160
   6. 균형의 필연성 ... 163
   7. 세계에 대한 신뢰 ... 164
09 시간의 인간학적인 논의 ... 167
   1. 시간의 흐름과의 조화 ... 169
   2. 다양한 성취의 형태들 ... 172
   3. 과거에 대한 관계 ... 176
   4. 미래의 계획 ... 179
   5. 희망 ... 182
   6. 교육학적인 전망 ... 185
10 언어의 인간학적인 논의 ... 187
   1. 세계관으로서의 언어 ... 189
   2. 교육학적인 추론 ... 192
   3. 표현된 언어의 힘 ... 195
   4. 대화로 향한 교육 ... 199
11 자주적인 판단으로 향한 교육 ... 205
   1. 존속하는 사회에 대한 적응으로써의 교육 ... 207
   2. 판단력 ... 211
   3. 판단력을 향한 교육 ... 216
12 체계적인 결론 ... 219
   1. 교육학적인 질문의 확대 ... 221
   2. 교육학의 학문적 특성 ... 224
   3. 가치와 규범 ... 232
   4. 질문의 공개성 ... 236
후기: 볼르노의 학문적 배경 ... 241