1부 소개 제1장 놀이와 작업치료 / L. Diane Parham ; Loree A. Primeau ... 29 1.1 놀이란 무엇인가? ... 30 1) 명제로서의 놀이 ... 32 2) 관찰 가능한 행동으로서의 놀이 ... 33 3) 맥락으로서의 놀이 ... 34 4) 놀이의 정의가 항상 필요한가? ... 34 1.2 놀이에 대한 설명 ... 35 1) 놀이에 대한 고전적 이론 ... 36 2) 놀이에 대한 현대적 이론 ... 38 1.3 작업치료에 있어서 놀이의 역사적 시각 ... 48 1.4 작업치료 안에서 놀이의 현대적 관점 ... 50 1) 작업적 행동의 전통 ... 50 2) 놀이에 대한 전문실행 무대로의 통합 ... 56 3) 작업으로서 놀이 주제에 발현 조짐 ... 58 1.5 결론 ... 66 2부 놀이평가 제2장 놀이력 / Kimberly Bryze ... 77 2.1 놀이의 연구와 작업치료 ... 78 2.2 놀이력의 개요 ... 80 2.3 이야기식 접근의 개념적 기초 ... 86 2.4 이야기를 이끌어 내기 위해 고려할 사항 ... 89 제3장 KPPS의 개발과 사용 / Susan Knox ... 99 3.1 작업치료에서의 놀이평가에 대한 역사적인 고찰 ... 100 3.2 학령전 놀이척도 ... 102 1) 설명 ... 103 3.3 PPS 사용에 관한 연구 ... 104 1) 신뢰도와 타당도에 대한 연구 ... 104 2) 다른 모집단을 대상으로 한 연구들 ... 110 3) 치료 효과에 관한 연구 ... 115 3.4 임상적인 활용 ... 116 3.5 PPS의 강점과 약점 ... 120 3.6 The Knox Preschool Play Scale 개정판 ... 122 1) 차원 기술 ... 122 2) 연령범위 ... 127 3) 실시절차 ... 127 4) 채점방식 ... 128 5) 제한점과 향후 방향 ... 128 3.7 요약 ... 128 제4장 놀이와 놀이다움 / Anita C. Bundy ... 133 4.1 놀이다움의 모델 ... 135 1) '놀이다움' 요소의 조작화 ... 139 2) 놀이다움의 테스트 ... 140 4.2 평가에서 놀이다움의 모델이용하기 : 사례 ... 145 4.3 결론 ... 154 제5장 가족 진술과 놀이평가 / Janice Posatery Burke ; Roseann C. Schaaf ... 157 5.1 작업치료를 형성하는 외적 요인들 ... 158 5.2 실행에 있어서의 문제점들 ... 159 5.3 교육을 받고 있는 가족에 중점을 둠 ... 160 5.4 개별적인 경험을 이해하기 위해 이야기를 사용함 ... 161 1) 인간이 어떻게 의미를 만들어 내는가? ... 161 2) 의미를 알기 위한 방법으로서의 연결지식 ... 163 5.5 작업치료에 있어서의 놀이에 대한 관점 ... 165 1) 아동기 역할 행동을 나타내주는 이정표로서의 놀이 ... 166 5.6 장애와 가족이야기들 ... 166 5.7 작업치료사를 위한 전략으로서의 이야기하기 ... 168 1) 평가에서 출발점의 확립 ... 170 2) 놀이에 대한 이야기구상의 예 ... 171 3) 놀이에 대한 관찰 ... 173 4) 치료사의 이야기 ... 175 5.8 결론 ... 185 3부 발달 및 기술증진을 위한 수단이 되는 놀이 제6장 발달지연의 위험이 있는 유아기와 걸음마기의 아이들을 위한 대상놀이의 효과 / Doris Pierce ... 193 6.1 대상놀이의 치료적 효과 ... 193 1) 대상놀이 접근을 위한 작업과학 ... 193 2) 발달지연이 있는 영아와 걸음마기 유아를 위한 작업치료 ... 194 6.2 효과를 위한 작업치료 설계 ... 194 1) 치료사의 설계기술 ... 195 2) 치료적 작업의 효력의 근거 ... 196 6.3 놀이에 기초한 중재에서의 목표 유형 ... 197 1) 놀이와 발달 : 하위 기술로부터 놀이치료를 만들기 ... 197 2) 놀이에 기초한 중재에서의 목표유형 ... 198 6.4 작업적 유형을 바꾸기 위해 대상놀이를 이용하기 ... 200 1) 정상적 놀이발달에 대한 학문 외적인 시각으로부터의 도출 ... 200 2) Reilly의 법칙 : 놀이훈련연구의 유산 ... 202 3) 발달지연의 위험이 있는 어린이를 위한 작업적 유형 목표 ... 203 6.5 환경적 협상기술을 발전시키기 위한 대상놀이의 사용 ... 207 1) 아동 공간의 타협 ... 207 2) 영아의 시간과의 조화 ... 214 3) 영아의 사회환경 타협하기 ... 217 6.6 정상 발달의 구성목표를 언급하기 위한 대상놀이의 사용 ... 221 1) 감각과 지각의 목표를 언급하기 위한 대상놀이의 사용 ... 221 2) 운동기술 발달에 대한 대상놀이의 사용 ... 223 3) 인지를 설명하기 위한 대상놀이의 사용 ... 225 6.7 치료적인 목적의 놀이에서 동기의 특징 ... 228 1) 놀이의 동기이론 ... 228 2) 치료적 유혹, 선택하는 놀이의 동기를 충족시키기 ... 230 6.8 예술가는 그들의 재료만큼이나 중요하다. ... 231 제7장 놀이와 감각통합적 접근 / Zoe Mailloux ; Janice Posatery Burke ... 243 7.1 놀이발달을 위한 감각통합의 공헌 ... 244 1) 유아 : 놀이를 통한 감각의 시작들 ... 244 2) 전 학령기 : 상호작용을 위한 직접적 놀이에 초점을 둠 ... 246 3) 학령기 : 역할과 기술을 통한 더욱 정교한 놀이 ... 247 4) 아동기 이후 : 창조적 놀이 ... 248 7.2 감각통합의 결함이 어떻게 놀이에 영향을 주는가? ... 249 1) 감각 방어 ... 249 2) 전정계-양측적 연속장애 ... 254 3) 실행증 ... 255 7.3 감각통합적 접근을 사용한 작업치료 환경에서의 놀이 ... 258 1) 치료를 위한 장치 세우기 ... 258 2) 회기 ... 261 3) 추후활동의 치료적 중요성 ... 265 7.4 결론 ... 267 제8장 행동, 정서장애 아동을 중심으로 본 중기 아동기의 놀이 / Linda L. Florey ; Sandra Greene ... 271 8.1 중기 아동기의 놀이 ... 274 1) 중기 아동기의 발달 ... 275 2) 중기 아동기의 놀이행동 ... 278 3) 놀이환경의 구조화 ... 281 8.2 행동, 정서 문제를 가진 아동들 ... 284 1) 치료 장면 ... 285 2) 정신 의학적 장애와 놀이에서 나타나는 행동 ... 285 8.3 평가와 중재를 위한 임상적 지침 ... 289 1) 평가를 위한 임상적 지침 ... 292 2) 중재를 위한 임상적 지침 ... 300 8.4 결론 ... 304 제9장 초등학교에서 중학교로의 전환 : 생활기술 발달을 위한 다문화적 놀이활동 사용 / Ann Neville-Jan ; Linda S. Fazio ; Bonnie Kennedy ... 309 9.1 중·후기 아동의 발달적 문제 ... 310 1) 사람과 과제에 대한 숙련도 ... 311 2) 발달에 영향을 미치는 변인 ... 312 9.2 놀이 ... 315 1) 놀이란 무엇인가? ... 315 2) 학교에서의 놀이 ... 316 3) 놀이의 유형 ... 317 4) 특수교육에서의 놀이 ... 318 9.3 작업치료 전환 프로그램 ... 319 1) 서비스 전달 영역 ... 320 2) 교육과정 기초 프로그램 ... 321 3) 작업치료 교실환경 ... 328 4부 치료목표로서의 놀이 제10장 가족놀이 안에 장애아동 통합하기 / Jim Hinojosa ; Paula Kramer ... 339 10.1 가족과 연관하여 놀이를 정의하기 ... 341 10.2 치료도구로서의 놀이 ... 345 10.3 놀이 또는 여가를 수행하는 범위라는 관점으로서의 놀이 ... 345 10.4 치료 과정의 부분으로서의 가족 놀이 ... 351 1) 놀이의 과정 ... 352 2) 놀이에 참여하는 사람 ... 353 3) 놀이가 이루어지는 장소 ... 354 4) 놀이에 사용되는 재료 ... 355 5) 놀이의 상징성 ... 356 6) 놀이의 인지적이고 신체적인 측면 ... 357 10.5 적응을 촉진하기 위한 치료적인 중재 ... 357 10.6 결론 ... 360 제11장 신생아 집중치료실 안에서의 부모-영아의 놀이를 통한 양육 / Elise Holloway ... 363 11.1 놀이에 대한 접근 ... 364 11.2 영아기의 사회적 맥락 ... 366 1) 부모의 기여 ... 367 11.3 신생아 집중치료실에서의 발달적 보호 ... 368 1) 신생아 집중치료실 안에서의 부모의 경험 ... 371 11.4 신생아 집중치료실의 놀이 ... 371 11.5 결론 ... 382 제12장 출생 전 약물노출 학령전 아동의 놀이경험을 증진시키기 위한 전략 / Julie Andersen Ewald ; L. Diane Parham ... 389 12.1 출생 전 약물노출의 영향 ... 390 1) 출생전기 ... 391 2) 영유아기 ... 392 3) 학령전기 ... 394 12.2 중재에 대한 몇 가지 고려할 점 ... 397 12.3 출생전 약물 노출된 학령전 아동을 위한 그룹 프로그램 ... 398 12.4 사례연구 ... 400 12.5 놀이를 촉진하기 위한 치료적 전략 ... 408 1) 자기 자신을 치료적으로 이용하기 ... 408 2) 사물, 자료, 활동의 치료적 이용 ... 413 3) 프로그램의 시간적, 공간적 구조화 ... 416 12.6 결론 ... 419 제13장 해야 할 일 - 해서는 안 되는 일 : 놀이와 뇌성마비 아동 / Erna I. Blanche ... 425 13.1 놀이의 특징들 ... 427 13.2 뇌성마비 아동의 제한점 ... 429 1) 움직임에 있어서의 제한점 ... 430 2) 감각정보처리에서의 제한점 ... 430 3) 인지능력에 있어서의 제한점 ... 431 4) 환경적인 상호작용에 있어서의 제한점 ... 432 13.3 치료과정과 일상생활에서의 놀이의 역할 ... 435 1) 치료회기에서의 놀이 ... 435 2) 독립적인 놀이와 여가 활동을 촉진시키기 ... 451 3) 놀이에 있어 성인의 역할 ... 453 4) 효과가 없을 때 ... 454 13.4 요약 ... 455 제14장 보조공학을 통한 놀이접근 / Jean Crosetto Deitz ; Yvonne Swinth ... 461 14.1 보조공학 ... 463 1) 단순한 놀이감과 환경조절을 통한 놀이기술 늘리기 ... 464 2) 컴퓨터를 통한 놀이기술 늘리기 ... 467 3) 대안적 의사소통 체계를 통한 놀이기술 늘리기 ... 470 4) 환경조절 체계를 통한 놀이기술 늘리기 ... 471 5) 이동기술 증진을 통한 놀이기술 늘리기 ... 472 6) 대안스포츠 장비를 통한 놀이기술 및 여가기술 늘리기 ... 475 7) 자동차 장치 및 특정 운전교육 ... 476 14.2 사례 ... 478 14.3 팀으로 일하는 것의 결과와 중요성 ... 482 14.4 앞으로의 방향 ... 484 제15장 이야기하급