제1장 아동미술교육의 기초
   1. 아동교육의 개념 ... 11
   2. 아동미술교육의 필요성 ... 13
   3. 아동미술교육의 목적 ... 19
   4. 아동미술교육의 성립요건 ... 24
제2장 아동미술교육 이론과 사상
   1. 교육(심리)학의 이론과 사상 ... 31
      1) 프뢰벨(Fr<?import namespace ... m ur
      2) 슈타이너(Steiner)의 발도르프교육 ... 36
      3) 몬테소리(Montessori) 교육 ... 42
      4) 피아제(Piaget) ... 47
      5) 비고츠키(Vygotsky) ... 51
      6) 교육심리학의 시사점 ... 55
   2. 아동미술교육 이론과 사상 ... 57
      1) 로웬펠드(Lowenfeld) ... 58
      2) 아이스너(Eisner) ... 66
      3) 로웬펠드와 아이스너 교육을 통한 아동미술교육의 시사점 ... 73
제3장 아동미술과 창의성
   1. 창의성의 필요성 ... 78
   2. 창의성의 정의 ... 79
   3. 창의성 이론 ... 81
      1) Guilford의 창의성 이론 ... 81
      2) Wallas의 창의성 이론 ... 82
      3) Sternberg의 창의성 이론 ... 83
      4) Barron의 창의성 이론 ... 84
      5) 창의성에 대한 접근 방법 ... 85
   4. 아동미술교육과 창의성 ... 87
      1) 아동교육에서 창의성의 이해 ... 88
      2) 아동미술교육에서 창의성의 이해 ... 89
      3) 창의성과 미술 ... 92
      4) 창의성 육성에 대한 교사의 역할 ... 93
      5) 창의적 사고 개발 ... 95
제4장 미술교육과 다중지능
   1. 다중지능의 이해 ... 102
   2. 다중지능의 발달 배경 ... 103
   3. 다중지능의 발달 구성요인 ... 104
   4. 다중지능과 미술교육의 연계성 ... 105
   5. 다중지능과 관련된 미술교육 프로그램 ... 110
      1) 하버드 프로젝트 제로 ... 113
      2) 예술 프로펠 ... 114
   6. 다중지능이 미술교육에 주는 시사점 ... 116
   7. 결론 및 제언 ... 119
제5장 미술교육과 정서지능
   1. 미술교육과 정서지능의 이해 ... 123
   2. 정서지능의 개념과 이론적 배경 ... 126
      1) 정서지능의 개념 ... 126
      2) 정서지능의 측정 ... 128
   3. 정서지능의 최근 모형과 구성요소 ... 131
   4. 정서지능의 발달 ... 135
      1) 생물학적 발달요인 ... 135
      2) 사회적 발달요인 ... 136
      3) 교육적 발달요인 ... 137
   5. 미술교육과 정서지능의 연관성 ... 138
      1) 정서지능과 뇌(腦) ... 138
      2) 미술교육이 정서지능에 미치는 효과 ... 140
제6장 아동미술치료의 이해
   1. 아동미술교육과 미술치료 ... 149
   2. 미술치료의 기초 ... 151
   3. 미술치료의 개념과 목적 ... 155
   4. 아동미술치료의 이론적 배경 ... 156
      1) 정신분석 이론 ... 157
      2) 아들러의 개인심리학 ... 164
      3) 현상학적 관점 ... 165
      4) 인지학적 관점 ... 165
      5) 창의적ㆍ자기심리학적 관점 ... 166
   5. 아동미술치료의 장점 ... 167
   6. 아동미술치료의 교육과정과 기법 ... 170
   7. 아동미술치료의 해석 방법 ... 189
      1) 인상주의적 해석 ... 189
      2) 구조주의적 해석 ... 190
   8. 결론 및 제언 ... 192
제7장 미술교육과 뇌(腦)
   1. 아동미술교육과 뇌(腦) ... 196
      1) 뇌(腦) 발달단계 ... 198
      2) 뇌의 3층 구조 ... 201
      3) 뇌(腦)의 양반구 역할 ... 203
   2. 아동미술교육과 뇌(腦) ... 206
      1) 우뇌적 성향의 아동미술 ... 208
      2) 좌뇌적 성향의 아동미술 ... 214
      3) 전뇌적 성향의 아동미술 ... 219
   3. 아동미술교육과 손 ... 228
      1) 아동미술을 보는 시각 ... 228
      2) 아동미술과 손 ... 230
제8장 아동화의 이해
   1. 아동화의 특성 ... 237
      1) 아동화의 표현적 특성 ... 237
      2) 아동화의 일반적 특징 ... 244
   2. 아동화의 발달단계 ... 250
      1) 로웬펠드의 발달단계 ... 251
      2) 켈로그의 발달단계 ... 255
      3) 리드의 발달단계 ... 257
      4) 피아제의 발달단계 ... 259
      5) 뇌(腦) 발달단계 ... 260
제9장 영재교육과 미술영재교육의 기초
   1. 영재교육의 필요성 ... 265
   2. 영재교육의 목적 ... 266
   3. 영재의 정의 ... 267
   4. 미술영재의 특성과 미술영재 이야기 ... 271
      1) 미술영재의 특성 ... 271
      2) 미술영재와 창의성 ... 273
      3) 미술영재의 미술 이야기 ... 274
   5. 외국 영재교육 사례 ... 292
      1) 이스라엘 영재교육 ... 292
      2) 싱가포르 영재교육 ... 297
   6. 결론 및 제언 ... 300
제10장 아동미술과 창의성 이야기
   1. 미술과 창의성 ... 304
      1) 레오나르도 다빈치(Leonardo da Vinci) ... 305
      2) 미켈란젤로(Michelangelo) ... 309
      3) 라파엘로(Raffaello) ... 312
      4) 아인슈타인(Einstein) ... 314
      5) 김홍도(金弘道) ... 317
      6) 카할(Cajal) ... 319
      7) 미국 예일대학 ... 321
      8) 스티븐 스필버그(Steven Allan Spielberg) ... 322
   2. 아동미술 이야기 ... 324
제11장 아동미술교육에 나타난 문제점과 대안
   1. 동아시아 사교육에서 미술교육의 현황 분석 ... 354
   2. 아동미술교육의 문제점 ... 356
   3. 아동미술교육의 대안 ... 360
   4. 결론 및 제언 ... 366