제1장 교육의 본질 ... 11
   제1절 교육의 개념 ... 13
      1. 교육의 어원과 어의 ... 13
      2. 교육의 정의 ... 15
      3. 교육학이란? ... 18
      4. 교육의 3요소 및 교육의 형태 ... 19
   제2절 교육의 가능성과 그 한계 ... 20
      1. 교육의 가능성 ... 21
      2. 교육의 한계 ... 24
      3. 유전과 환경의 교육적인 영향 ... 25
   제3절 교육성립의 전제조건과 교육의 필요성 ... 28
      1. 교육성립의 전제조건 ... 28
      2. 교육의 필요성 ... 30
제2장 교육의 인간론적 이해 ... 37
   제1절 인간이해의 철학적 접근 ... 40
      1. 성악설(性惡說) ... 40
      2. 성선설(性善說) ... 41
      3. 환경결정론(環境決定論) ... 42
      4. 선악공존설(善惡共存說) ... 43
      5. 인간본성의 부재설(不在說) ... 43
      6. 이상주의 철학의 인간관 ... 45
      7. 실존주의 철학의 인간관 ... 46
      8. 문화주의 철학의 인간관 ... 47
      9. 자연과학적 입장의 인간관 ... 48
      10. 현대인의 인간관 ... 50
   제2절 인간이해의 심리학적 접근 ... 53
      1. 신경생물학적 입장의 인간관 ... 53
      2. 형태심리학적인 입장의 인간관 ... 54
      3. 정신분석학적인 입장의 인간관 ... 55
      4. 행동주의 심리학적 입장의 인간관 ... 56
      5. 인간주의 심리학적 입장의 인간관 ... 57
      6. 인지주의 심리학적 입장의 인간관 ... 57
   제3절 인간이해의 발달심리학적 접근 ... 58
      1. 피아제의 인지 발달단계 ... 58
      2. 에릭슨의 심리사회적 발달이론 ... 61
      3. 하비거스트의 발달과업이론 ... 66
제3장 교육의 사회학적 기초 ... 69
   제1절 사회학의 기초 ... 71
      1. 사회개념 ... 71
      2. 사회에 대한 제학설 ... 73
      3. 사회학의 연구대상 ... 78
      4. 사회학의 출현과 연구동향 ... 80
   제2절 교육사회학의 개념 ... 81
      1. 교육사회학의 정의 ... 82
      2. 교육사회학의 발달과정 ... 83
      3. 교육사회학의 내용 ... 84
      4. 교육사회학의 이론형성 ... 85
      5. 교육의 사회적 기능 ... 87
   제3절 개인과 사회 ... 89
      1. 개인의 사회화 ... 89
      2. 개인의 성품 ... 91
      3. 사회화의 대행기관 ... 92
   제4절 사회변동과 교육 ... 95
      1. 사회변동의 개념 ... 96
      2. 사회변동의 과정 ... 96
      3. 사회변동의 요인 ... 98
      4. 사회변동과 변화의 주체로서의 교육 ... 100
   제5절 이상적인 사회구현과 교육 ... 103
      1. 평등사회와 평등교육 ... 103
      2. 평등교육의 당면과제 ... 104
   제6절 현대사회의 특징 ... 108
제4장 학교교육 ... 111
   제1절 학교교육 ... 113
      1. 학교교육의 기원과 발달 ... 113
      2. 현대학교의 특징 ... 115
      3. 학교문화 ... 116
      4. 학교교육의 단계별 교육분포 ... 118
      5. 우리 나라의 교육목적 ... 123
      6. 우리 나라의 현행학제 ... 126
   제2절 학교 및 학급 경영 ... 128
      1. 각급학교의 시설기준 ... 128
      2. 학교관리의 과제 ... 129
      3. 학급관리 ... 130
      4. 학교의 조직과 각 구성원의 임무 ... 132
   제2절 현대 학교교육의 비판 ... 136
      1. 이반 일리치(Ivan Ilich) ... 137
      2. 에버레트 라이머(Everethe Reimer) ... 140
      3. 프레이리(Paulo Freire) ... 142
      4. 볼스와 진티스(Bowles, S. & Gintis, H.) ... 144
   제4절 현대 한국학교의 과제 ... 146
제5장 교육행정과 교육제도 ... 149
   제1절 교육행정 ... 151
      1. 교육행정의 의미 ... 151
      2. 교육행정의 성격 ... 153
      3. 교육행정의 기본원리 ... 154
      4. 교육행정의 과정 ... 156
      5. 교육행정의 조직 ... 157
   제2절 교육제도 ... 162
      1. 교육제도의 개념 ... 162
      2. 교육제도의 원리 ... 162
      3. 학교제도의 형태 ... 163
      4. 각국의 학교제도 ... 167
제6장 교육의 역사적 이해 ... 191
   제1절 우리 나라 교육의 역사적 이해 ... 193
      1. 고조선 시대의 교육 ... 193
      2. 삼국시대의 교육 ... 194
      3. 고려시대의 교육 ... 196
      4. 조선시대의 교육 ... 198
      5. 조선조 말기의 근대 학교제도의 수립 ... 202
      6. 수난기의 교육(일제시대의 교육) ... 204
      7. 대한민국 정부수립 초기의 교육(미군정시대의 교육) ... 209
   제2절 서양교육의 역사적 이해 ... 211
      1. 고대사회의 교육 ... 211
      2. 중세의 교육 ... 215
      3. 근세의 교육 ... 218
제7장 현대교육의 철학적 이해 ... 227
   제1절 현대사회의 교육사적 배경 ... 229
      1. 현대 전환기 ... 229
      2. 20세기 초반기 ... 230
      3. 20세기 후반기 ... 231
   제2절 현대 교육사조 ... 232
      1. 자유(自由)주의 교육 ... 232
      2. 실증(實證)주의 교육 ... 235
      3. 이상(理想)주의 교육 ... 237
      4. 진보(進步)주의 교육 ... 241
      5. 실존(實存)주의 교육 ... 244
      6. 본질(本質)주의 교육 ... 247
      7. 항존(恒存)주의 교육 ... 250
      8. 재건(再建)주의 교육 ... 255
      9. 분석(分析)주의 교육 ... 257
      10. 행동(行動)주의 교육 ... 260
      11. 인간(人間)주의 교육 ... 264
      12. 구조(構造)주의 교육 ... 269
      13. 유불(儒佛)주의 교육 ... 272
부록 ... 275