제1장 교육심리학의 기초
   1-1 교육심리학의 정의 ... 11
      (1) 교육의 정의 ... 11
      (2) 심리학의 정의 ... 15
      (3) 교육심리학의 정의 ... 16
   1-2 교육심리학의 성립과 발달 ... 18
   1-3 교육심리학의 연구방법 ... 20
      (1) 관찰법 ... 20
      (2) 실험법 ... 23
      (3) 질문지법 ... 25
      (4) 면접법 ... 26
      (5) 검사법 ... 27
      (6) 사회측정법 ... 28
      (7) 사례연구법 ... 29
      (8) 그 밖의 연구방법 ... 30
   1-4 교육심리학의 영역 ... 32
제2장 지적 특성과 발달
   2-1 지능 ... 38
      (1) 지능의 개념 ... 38
      (2) 지능검사 ... 43
      (3) 유전과 환경 ... 47
      (4) 지능의 발달 ... 54
      (5) 지능과 학업성취 ... 57
      (6) 학습능력 ... 59
   2-2 창의력 ... 60
      (1) 창의력의 개념 ... 61
      (2) 창의력과 관련된 변인 ... 63
      (3) 창의력과 교육 ... 66
   2-3 삐아제의 인지발달이론 ... 68
      (1) 삐아제 이론의 기본개념 ... 69
      (2) 삐아제의 인지발달단계 ... 71
      (3) 인지발달과 교육 ... 79
제3장 정의적 특성과 발달
   3-1 동기 ... 85
      (1) 인간행동과 동기 ... 86
      (2) 성취동기 ... 91
      (3) 불안과 학업성취 ... 94
   3-2 포부수준 ... 97
      (1) 포부수준의 개념 ... 97
      (2) 포부수준의 설정 ... 97
      (3) 포부수준에 영양을 미치는 요인 ... 100
   3-3 자아개념 ... 102
      (1) 인간행동과 자아개념 ... 102
      (2) 자아개념과 학업성취 ... 105
      (3) 타인에 대한 개념 ... 107
   3-4 도덕성의 발달 ... 109
      (1) 도덕성의 개념 ... 109
      (2) 콜버그의 도덕성 발달이론 ... 110
   3-5 심리사회적 성격의 발달 ... 119
      (1) 에릭슨의 성격발달이론의 개관 ... 119
      (2) 심리사회적 성격발달단계 ... 121
      (3) 에릭슨 이론의 교육적 시사 ... 126
제4장 교육환경
   4-1 환경의 개념 ... 133
   4-2 가정환경 ... 136
      (1) 가정환경의 특징 ... 136
      (2) 가정환경과 아동의 행동특성 ... 137
      (3) 모성실조 ... 140
   4-3 학교환경 ... 142
      (1) 학교환경의 구성요소 ... 143
      (2) 학교환경과 아동의 행동특성 ... 144
   4-4 사회환경 ... 149
      (1) 사회환경과 문화적 자극 ... 149
      (2) 문화실조 ... 150
   4-5 교육환경으로서의 교사 ... 153
      (1) 교사의 역할 ... 154
      (2) 교사의 행동특성과 학급 풍토 ... 155
      (3) 교사의 학생에 대한 태도와 학생의 행동특성 ... 158
제5장 학습
   5-1 학습의 정의 ... 165
   5-2 학습이론 ... 168
      (1) 자극 - 반응연합설 ... 168
      (2) 인지론 ... 191
      (3) 인본주의 학습이론 ... 208
   5-3 학습과 기억 ... 213
      (1) 기억의 구조와 과정 ... 214
      (2) 망각 ... 216
   5-4 학습과 동기 ... 221
      (1) 학습동기의 의미 ... 221
      (2) 학습동기의 기능 ... 222
      (3) 동기유발의 방법 ... 223
   5-5 학습과 전이 ... 229
      (1) 전이의 의미 ... 229
      (2) 전이에 대한 견해 ... 230
      (3) 전이의 이론 ... 232
제6장 수업
   6-1 수업의 개념 ... 237
   6-2 수업과정의 구성변인 ... 239
      (1) 수업목표 변인 ... 239
      (2) 학습자 변인 ... 241
      (3) 수업변인 ... 242
   6-3 수업과정의 이론 및 모형 ... 243
      (1) 그레이저의 수업모형 ... 245
      (2) 브루너의 수업이론 ... 248
      (3) 가네의 학습위계에 따른 수업모형 ... 252
      (4) 캐롤의 학교학습모형 ... 256
      (5) 브룸의 완전학습모형 ... 258
      (6) 오수벨의 유의미 학습모형 ... 261
제7장 성격과 적응
   7-1 성격 ... 267
      (1) 성격의 의미 ... 267
      (2) 성격과 적응의 관계 ... 269
      (3) 성격이론 ... 270
   7-2 적응 ... 284
      (1) 적응의 의미 ... 284
      (2) 적응과 스트레스 ... 285
   7-3 부적응과 이상행동 ... 299
      (1) 정상의 의미 ... 299
      (2) 이상행동의 유형 ... 301
   7-4 성격과 적응의 지도 ... 308
      (1) 성격형성과 적용에 영향을 주는 요인 ... 308
      (2) 학교에서의 성격 및 적응지도 ... 313
제8장 생활지도와 상담
   8-1 생활지도 ... 317
      (1) 생활지도의 의미 ... 317
      (2) 생활지도의 필요성 ... 319
      (3) 생활지도의 목표 ... 322
      (4) 생활지도와 주요활동 ... 324
      (5) 생활지도 활동의 계획 및 운영 ... 332
   8-2 상담 ... 334
      (1) 상담의 의미 ... 334
      (2) 상담관계의 성립조건 ... 335
      (3) 상담의 접근방법 ... 337
      (4) 집단상담 ... 342
제9장 교육의 평가
   9-1 심리측정 ... 347
      (1) 개인차의 측정 ... 347
      (2) 교육에서의 심리측정 ... 349
   9-2 표준화 검사 ... 355
      (1) 표준화 검사의 특성 ... 356
      (2) 표준화 검사의 이용 및 활용 ... 358
      (3) 상대평가와 절대평가 ... 359
   9-3 학습결과의 평가 ... 360
      (1) 교육평가의 기능 ... 360
      (2) 교육평가의 절차 ... 365
참고문헌 ... 369
인명색인 ... 381
사항색인 ... 384