Ⅰ. 서론 ... 1
   1. 연구배경 및 목적 ... 1
   2. 연구내용과 범위 ... 3
   3. 연구방법 ... 4
Ⅱ. 이론적 배경 ... 5
   1. 청소년 문제행동의 개념 ... 5
   2. 청소년 문제 행동 관련 선행연구 검토 ... 6
      1) 청소년 문제행동에 대한 가정·학교 관련 변인 ... 6
        (1) 가정환경 변인이 청소년 문제행동에 미치는 영향 ... 6
        (2) 학교관련 변인이 청소년 문제행동에 미치는 영향 ... 9
        (3) 개인 관련 변인이 청소년 문제행동에 미치는 영향 ... 12
        (4) 청소년 문제행동에 대한 개인 관련 변인과 사회적 변인간의 상호작용 ... 13
      2) 청소년 문제행동의 위험요인과 보호요인 ... 15
      3) 청소년 비행 관련변인에 대한 메타분석 ... 19
   3. 청소년 문제행동에 대한 가정·학교 프로그램 관련 연구 ... 20
      1) 가정·학교 연계 교육프로그램 ... 20
      2) 학교 상담 관련 연구 ... 24
Ⅲ. 연구방법 ... 29
   1. 설문조사 ... 29
      1) 조사대상 및 조사절차 ... 29
      2) 변인의 측정 ... 30
        (1) 청소년 문제행동의 측정 ... 30
        (2) 독립변인의 측정 ... 31
        (3) 가정·환경관련 연계교육 및 학생들의 요구 관련 문항 ... 39
   2. 국가기관에서 집계한 통계자료 분석 ... 40
Ⅳ. 국가기관에서 집계한 자료에서의 청소년 문제행동의 현황 및 특징 ... 43
   1. 청소년 범죄의 현황 ... 43
   2. 청소년 범죄이외의 문제행동의 현황 ... 48
      1) 청소년 흡연실태(중·고등학생) ... 48
      2) 청소년 음주 실태 ... 49
      3) 청소년 가출 실태 ... 50
      4) 청소년 학교폭력 실태 ... 51
      5) 청소년 문제행동으로 인한 징계현황 ... 52
   3. 요약 및 시사점 ... 55
Ⅴ. 청소년의 문제행동의 실태 및 특성에 대한 설문조사 결과 ... 59
   1. 조사대상자의 일반적 특성 ... 59
   2. 조사대상자들의 문제행동 실태 ... 61
      1) 지위비행의 실태와 특성 ... 61
      2) 폭력비행의 실태와 특성 ... 65
      3) 재산비행의 실태 ... 69
      4) 성비행의 실태 ... 70
   3. 가정 관련변인과 문제행동의 특성 ... 74
      1) 가족의 구조적 변인과 문제행동 ... 74
        (1) 주관적 가정형편 ... 74
        (2) 주택소유여부 ... 74
        (3) 부모의 교육수준 ... 75
        (4) 부모와의 동거여부 ... 76
      2) 가족의 기능적 변인과 문제행동 ... 77
        (1) 가족간의 정서적 친밀도 ... 77
        (2) 부모의 자녀에 대한 통제 ... 78
        (3) 가족간의 불신 ... 78
        (4) 부모와의 관계 ... 79
        (5) 언어적 학대 ... 79
        (6) 신체적 학대 ... 80
        (7) 자녀의 잘못에 대한 태도 ... 80
   4. 학교 관련변인과 문제행동의 특성 ... 81
      1) 교사에 대한 애착 및 인식 ... 81
      2) 학교친구와의 친밀도 ... 82
      3) 학교의 적합성에 대한 인식 ... 82
      4) 부모의 기대격차와 공부에 대한 부담감 ... 83
      5) 학교에 대한 유대감 ... 84
   5. 개인 관련 변인과 문제행동의 특성 ... 84
      1) 자기통제력 ... 84
      2) 자아존중감 ... 85
   6. 가정과 학교 및 개인관련 변인에 대한 종합분석 ... 85
   7. 요약 및 시사점 ... 95
Ⅵ. 가정·학교 연계와 관련된 설문조사 결과 ... 101
   1. 가정 기능에 대한 실태 ... 101
      1) 부모와의 대화 ... 101
      2) 부모에게 가장 원하는 것 ... 103
      3) 담임교사 인지 여부 ... 103
      4) 담임교사와의 만남 ... 104
      5) 부모와 교사간 공식적 만남의 시간 ... 105
      6) 대화의 시간 필요성 여부 ... 105
      7) 부모교육프로그램 시행 여부 ... 107
      8) 부모교육프로그램 필요성에 대한 평가 ... 107
      9) 부모에게 가장 필요하다고 생각되는 부모교육프로그램 ... 108
   2. 학교 기능에 대한 실태 ... 109
      1) 학교생활 중 가장 큰 문제 또는 스트레스 ... 109
      2) 학교생활 중 문제나 고민 해결 노력 여부 ... 110
      3) 학교상담실 활성화 방안에 대한 인식 ... 113
      4) 학교에서 문제나 고민 해결을 위한 가장 중요한 프로그램 ... 114
      5) 정규프로그램을 통한 교육수강 여부 ... 115
      6) 학교 활동에 대한 만족도 ... 117
      7) 즐거운 학교생활 ... 118
      8) 교사의 역할에 대한 평가 ... 119
      9) 학교에서 부모참여프로그램 시행 여부 ... 120
      10) 반별 홈페이지 활성화 정도 ... 121
   3. 조사결과의 요약 및 시사점 ... 122
Ⅶ. 가정·학교중심 청소년 문제행동 대응정책 현황 ... 125
   1. 국내 관련정책 및 프로그램 현황과 문제점 ... 125
      1) 국가의 청소년 문제행동 대응정책 개관 ... 125
        (1) 법·제도 현황 ... 125
        (2) 청소년 문제행동 대응정책의 현실과 한계 ... 129
      2) 가정 중심의 관련 정책 현황 ... 132
        (1) 부모교육 및 가정상담 관련 정책들 ... 132
        (2) 가정 내 아동학대 방지정책 ... 135
        (3) 새로운 가족문화형성 정책 ... 138
      3) 학교 중심의 관련 정책 현황 ... 140
        (1) 학교폭력 종합대책 ... 140
        (2) 학교 상담제도 ... 156
        (3) 교칙 및 규율체계와 학생인권정책 ... 161
   2. 외국의 주요 정책동향 및 사례분석 ... 165
      1) 미국의 정책 동향 ... 165
        (1) 소년사법체계의 동향 ... 165
        (2) 부모 및 가정기능강화를 위한 개입체계와 프로그램 ... 169
        (3) 학교폭력방지를 위한 정책사례 및 지원프로그램 ... 172
      2) 영국의 정책동향 ... 181
        (1) 소년사법체계의 개력동향 ... 181
        (2) 부모 침 가정기능 강화를 위한 개입체계와 프로그램 ... 184
        (3) 학교폭력방지를 위한 정책사례 및 지원프로그램 ... 186
   3. 정책 시사점 ... 189
      1) 회복적 소년사법 패러다임으로의 전환 ... 189
      2) 새로운 대응방안으로서 "부모책임법제"의 등장 ... 192
      3) 부모·가정 상담 및 교육지원의 강화 ... 194
      4) 학교폭력 대응정책 및 방안의 시사점 ... 195
Ⅷ. 정책 제언 ... 197
   1) 청소년정책 및 소년사법에 대한 기본 철학의 확립 ... 197
   2) 가정 및 학교에서 문제행동예방을 위한 환경조성 : 관련법·제도의 개선 ... 198
   3) 부모·가정에 대한 개입방향과 전달체계 ... 203
   4) 학교폭력에 대한 효과적 대응을 위한 프로그램 및 절차의 개선 ... 210
참고문헌 ... 215