Ⅰ. 연구의 개요 ... 1
   1. 연구의 배경 및 필요성 ... 1
   2. 연구의 범위와 내용 ... 7
Ⅱ. 인문학과 정보과학기술의 상호활용의 필요성 ... 13
   1. 인문학의 정보과학기술 활용 ... 13
      (1) 정보화 시대와 인문학의 위기 ... 13
      (2) 정보화 시대 인문학의 기회와 과제 ... 17
      (3) 디지털 인문학 모색 ... 24
   2. 정보과학기술의 인문학 활용 ... 28
      (1) 정보사회의 문제와 인문학의 역할 ... 28
      (2) 사회 속의 정보과학기술과 정보과학기술자 ... 34
      (3) 탈추격체제의 정보과학기술과 인문학 ... 37
   3. 인문학-정보과학기술 학제간 분야의 성장 ... 44
      (1) 과학기술학 ... 45
      (2) 매체예술 ... 46
      (3) 문화콘텐츠학 ... 52
Ⅲ. 국내 교육ㆍ연구 현황과 문제점 ... 57
   1. 대학의 인문학과 정보과학기술의 상호활용 교육과 연구 현황 ... 57
      (1) 전반적인 교육 현황과 특징 ... 57
      (2) 주요 대학별 교육 현황 ... 62
      (3) 인문학과 정보과학기술의 상호활용 연구 현황 ... 65
   2. 인문학과 정보과학기술의 학제간 분야의 교육과 연구 현황 ... 68
   3. 학제간 상호교육 및 연구에 대한 수요와 인식 ... 71
   4. 문제점 도출 ... 74
Ⅳ. 사례연구 ... 80
   1. 한양대학교: "과학기술의 철학적 이해" ... 80
   2. 중앙대학교: 문화콘텐츠 시나리오 작성 ... 83
      (1) 문화콘텐츠 시나리오 창작 과정 ... 83
      (2) 문화콘텐츠 시나리오 창작 방법 이론화 ... 89
      (3) 콘텐츠 시나리오와 공연영상 특성화사업 연계 ... 91
   3. 공과대학 교양교육: 카네기멜론 대학교 & 워털루 대학교 ... 96
      (1) 공과대학 교양교육 전통 모델의 성립 ... 96
      (2) 미국 카네기멜론 대학교 ... 99
      (3) 캐나다 워털루 대학교 ... 100
   4. MIT의 새로운 교양교육 모색: 인문학과 정보과학기술의 결합 ... 103
   (1) 개요 ... 103
   (2) 의사소통 요건 프로그램 ... 104
   5. 소수정예 인문학 프로그램: 피츠버그 대학교 & 콜로라도 대학교 ... 109
   (1) 피츠버그 대학교 우등대학 ... 110
   (2) 콜로라도 대학교 공과대학의 헙스트 프로그램 ... 112
   6. 스토니브룩 대학교: 글쓰기 강좌 ... 114
      (1) 전반적 소개 ... 114
      (2) 특정 주제에 대한 깊이 있는 이해 수단으로서 글쓰기 ... 120
   7. 인문사회대학 내의 정보과학기술 융합전공 : 카네기멜론 대학교 ... 124
Ⅴ. 학제간 교육 및 연구 활성화 방안 ... 128
   1. 학제간 교육 활성화 방안 ... 128
      (1) 인문학에서 정보과학기술 교육 ... 128
      (2) 정보과학기술에서 인문학 교육 ... 130
   2. 학제간 연구 활성화 방안 ... 132
   3. 정보과학기술을 위한 인문학 교육 모델 ... 133
      (1) 교양과목 수준 ... 134
      (2) 심화 수준 ... 135
참고문헌 ... 158
부록 ... 162
   부록1: 주요대학 정보과학기술학과 인문학 관련 교과목 현황 ... 162
   부록2: 심층면접 질문지 ... 177
   부록3: 전북대학교 공학철학 강사별 강의계획서 ... 181
   부록4: 이화여자대학교 디지털미디어학부(대학원) 2006년 1학기 개설과목 ... 188
   부록5: 한국외국어대학교 문화콘텐츠학과(석사과정) 개설교과목 ... 191
   부록6: 게임 개발자와의 면담 ... 209
Abstract ... 213