第1章 標準化 檢査란
   1. 標準化 檢査의 교육적 의의 ... 11
   2. 標準化 檢査는 왜 필요한가 ... 13
   3. 標準化 檢査란 어떤 것인가 ... 15
   4. 標準化 檢査의 기능 ... 17
   5. 標準化 檢査는 어떻게 만들어 지는가 ... 20
   6. 標準化 檢査에는 어떤 것이 있는가 ... 27
   7. 標準化 檢査를 선택하는 방법 ... 30
第2章 檢査의 實施
   1. 檢査實施前의 주의 ... 34
   2. 檢査指針의 活用 ... 36
   3. 檢査實施의 事前準備 ... 37
   4. 質問하는 방법과 說明하는 방법 ... 40
   5. 採點上의 주의 ... 42
   6. 檢査에 있어서의 속임수 ... 44
   7. 換算點數 읽는 방법 ... 47
   8. 檢査結果의 통지방법 ... 50
第3章 知能의 正體
   1. 知能이란 무엇인가? ... 54
   2. 知能의 여러 가지 표시방법 ... 58
   3. IQ의 여러 가지 ... 62
   4. IQ는 얼마나 변하는가? ... 65
   5. IQ로 장래를 결정할 수 있는가? ... 69
   6. 知能의 要因과 特殊知能 ... 71
第4章 知能檢査의 活用
   1. 優秀兒의 辨別 ... 76
   2. 精神遲滯兒의 辨別 ... 77
   3. 人物畵檢査에 의한 知能決定 ... 80
   4. 獨子와 非行少兒의 知能構造 ... 82
   5. 學習指導의 기준 ... 85
   6. 特殊學生의 발견 ... 88
   7. 進學指導와 職業指導 ... 89
   8. 分團學習과 學級編成 ... 93
   9. 學級의 知能과 學力과의 均衝 ... 95
第5章 學力檢査의 活用 - 診斷
   1. 學力檢査로 測定하는 學力이란? ... 100
   2. 學力의 觀點 ... 102
   3. 學力의 診斷(症狀의 診斷) ... 103
   4. 原因의 診斷 ... 111
   5. 學力 診斷의 實例 ... 113
   6. 治療敎育이란 ... 115
   7. 治療敎育의 實際 ... 120
   8. 敎育調査를 위한 學力檢査 ... 124
第6章 性格檢査의 活用(Ⅰ)
   1. 性格이란 무엇인가? ... 126
   2. 性格測定上의 문제점 ... 128
   3. 性格測定方法 ... 131
   4. 投射的 技法과 그 活用方法 ... 133
   5. 性格檢査의 測定內容 ... 141
第7章 性格檢査의 活用(Ⅱ)
   1. 代表的 性格檢査 ... 144
   2. 그림挫折檢査(PFT) ... 156
   3. CAT ... 161
第8章 興味 및 適性檢査의 活用
   1. 興味의 特質 ... 165
   2. 興味檢査의 種類 ... 167
   3. 興味와 관련된 문제 ... 173
   4. 適性檢査의 活用 ... 176
   5. 適性檢査의 種類 ... 180
第9章 檢査活用의 實際
   1. 知能과 學業과의 關係 ... 186
   2. 知能과 成績에 의한 豫測 ... 188
   3. 適性檢査에 의한 豫測 ... 194
   4. 檢査에 의한 決定의 效果와 限界 ... 197