역자 서문 ... 1
저자 서문 ... 4
제1장 역사적 및 이론적 조망 ... 11
   1. 역사적 조망 ... 13
   2. 범유목적 프로그램 : 새로운 추세 ... 24
   3. 이론적 조망 ... 27
제2장 판별과 개입을 위한 평가 ... 42
   1. 평가의 목적 ... 44
   2. 필요중심 평가 - 개입 모형 ... 47
   3. 전인적 평가 ... 59
제3장 학습전략 수업 ... 66
   1. 전략 설명 방법 ... 67
   2. 전략 시범 방법 ... 69
   3. 전략 계발 방법 ... 72
제4장 지각 단서 전략 ... 95
   1. 이론적 조망 ... 95
   2. 평가 조망 ... 98
   3. 지각 단서 전략 ... 100
제5장 언어 단서 전략 ... 120
   1. 이론적 조망 ... 121
   2. 언어단서 사용을 위한 준비 ... 123
   3. 언어를 통한 지각의 안내 ... 124
   4. 언어단서를 통한 행동의 안내 ... 128
   5. 언어단서를 통한 문제해결의 안내 ... 132
제6장 읽기 전략 ... 143
   1. 이론적 배경 ... 143
   2. 읽기 전략의 평가 ... 145
   3. 읽기 교수 전략 ... 149
제7장 문자 언어 전략 ... 177
   1. 문자 언어 교수 전략 ... 179
   2. 형식적 쓰기 지도 ... 183
제8장 수학과 산수 전략 ... 213
   1. 이론적 배경 : 수학과 학습 장애 ... 215
   2. 수학과 산수의 학습자 필요 평가 ... 220
   3. 수학 장애의 특성 ... 229
   4. 수업 전략 ... 239
제9장 사회적 발달 : 이론과 전략 ... 268
   1. 사회적 발달의 결정요인 ... 270
   2. 사회적 발달 : 이론적 조망 ... 274
   3. 장애아의 사회적 능력 ... 294
   4. 개입 전략 ... 296
제10장 행동관리 기법과 전략 ... 321
   1. 행동 관리 전략의 이론적／역사적 배경 ... 323
   2. 행동수정 전문 용어 ... 325
   3. 기존의 바람직한 행동 늘리기 ... 328
   4. 바람직하지 못한 행동 줄이기 또는 제거하기 ... 338
제11장 효과적인 교수 조직 ... 350
   1. 학습 환경의 물리적 측면 ... 351
   2. 교수 방법 : 조직과 수업 과정 ... 358
   3. 제시, 반응 및 평가의 수정 ... 363
   4. 의사 소통 ... 368
제12장 동향과 쟁점 ... 374
   1. 장애의 특정 유목의 본질 ... 375
   2. 평가 도구와 기법 ... 376
   3. 아동들은 어떻게 배우는가?／어떤 요인들이 학습을 억제하는가? ... 378
   4. 정치적 및 철학적 쟁점 ... 379
   5. 학습 전략 수업 ... 383
   6. 특수교육에 있어 공학 기술 활용의 증가 ... 384
   7. '교정'교육 대 '특수'교육 ... 387
   8. 특수교육에 있어 다양한 쟁점들의 상호관련성 ... 388
용어 해설 ... 392
참고 문헌 ... 398
주제 색인 ... 417