추천의 글 ... 3 저자 서문 ... 7 감사의 글 ... 13 역자 서문 ... 16 제1장 청년발달 이론의 철학적·역사적 기원 ... 25 1. 고대 그리스의 인간의 본성에 관한 관심 ... 26 2. 인간의 발달에 관한 중세 기독교적 견해 ... 32 3. 존 아모스 코메니우스의 발달 중심의 교육 이론 ... 36 4. 존 로크의 경험론 ... 38 5. 쟝 자크 루소의 낭만적 자연주의 ... 41 6. 찰스 다윈의 생물학적 진화론 ... 45 7. 지 스탠리 홀의 생물발생적 청년심리학 ... 46 제2장 청년발달의 정신분석 이론 ... 51 1. 정신분석 이론의 개요 ... 51 2. 의식·전의식·무의식 ... 54 3. 원초아·자아·초자아 ... 57 4. 프로이트의 심리성적 발달의 단계 ... 61 5. 방어기제 ... 70 6. 교육적 시사점 ... 79 제3장 에릭슨의 정체감발달 이론 ... 83 1. 에릭슨 이론의 개요 ... 83 2. 에릭슨의 "인간발달 단계"와 청년기 정체감의 관계 ... 88 제4장 에릭슨 이론의 이론적 확장과 경험적 입증 ... 105 1. 에릭슨의 "정체감 대 역할 혼미"단계에 대한 제임스 마르샤의 확장 ... 105 2. 정체감 혼미 ... 111 3. 정체감 유실 ... 112 4. 정체감 유예 ... 116 5. 정체감 성취 ... 117 6. 정체감 상태 연구의 요약 ... 119 7. 정체감 이론의 최근 확장 및 수정 ... 121 8. 정체감 성취의 성차 ... 126 9. 여성과 내부 공간 ... 130 10. 정체감 발달의 민족적 차이 ... 134 11. 교육적 시사점 ... 136 제5장 설리반의 청년발달에 관한 대인관계 이론 ... 141 1. 대인관계 ... 143 2. 자아체계 ... 144 3. 설리반 이론에서의 역동 ... 147 4. 긴장 : 욕구, 불안, 에너지 변환 ... 148 5. 경험의 양식 ... 150 6. 의인화 ... 151 7. 설리반의 발달단계 ... 153 8. 정신분석 이론과의 비교 ... 166 제6장 미드의 문화인류학과 청년기 ... 169 1. 생물학적 결정론 대 문화적 결정론 ... 169 2. 미드의 사모아 연구와 프리만의 비판 ... 171 3. 베네딕트의 문화적 조건화 이론 ... 177 4. 미드의 과거표상, 현재표상, 미래표상 문화 ... 183 5. 다른 문화에서의 성역할 유형 ... 188 6. 교육적 시사점 ... 193 제7장 르윈의 장 이론과 청년기 ... 197 1. 장 이론의 발달적 개념 ... 198 2. 르윈의 청년발달 이론 ... 205 3. 교육적 시사점 ... 211 제8장 피아제의 청년기 인지 이론 ... 215 1. 피아제와 그의 발달에 대한 소개 ... 215 2. 피아제 초기 이론의 발달적 개념 ... 219 3. 피아제의 단계의존적 발달 이론 ... 229 4. 성인의 인지발달 단계가 있는가? ... 246 5. 조작적 사고의 필연성으로부터 가능성으로 ... 248 6. 피아제의 형식적 사고단계의 평가와 비판 ... 251 7. 교육적 시사점 ... 256 제9장 콜버그의 청년의 도덕성에 대한 인지발달적 접근 ... 261 1. 아동의 도덕적 판단의 이해에 대한 피아제의 공헌 ... 261 2. 콜버그의 도덕성발달 이론 ... 265 3. 도덕성발달의 단계 ... 266 4. 콜버그 이론에서 이후에 나타나는 발달들 ... 273 5. 교육적 시사점 ... 282 제10장 길리간의 청년발달의 성차에 대한 이론 ... 289 1. 폭력의 지각에서 나타나는 성차 ... 290 2. 성적 딜레마에 대한 십대의 도덕적 추론 ... 293 3. 도덕적 딜레마로서의 낙태 ... 295 4. 길리간의 패러다임 : 이론적 통합 ... 297 5. 길리간의 새로운 발견 : 사라진 목소리 ... 297 6. 엠마 윌라드 학교 연구 ... 298 7. 로렐 학교 연구 ... 301 8. 교육적 시사점 ... 306 9. 길리간의 이론에 대한 비판과 다른 이론들에 대한 추론 ... 307 제11장 셀만의 대인관계 이해 이론 ... 309 1. 사회인지 ... 309 2. 사회인지 혹은 대인관계 인지의 정의 ... 314 3. 셀만의 사회인지단계 이론 ... 315 4. 짝 치료를 통한 우정관계 발달의 촉진 ... 334 5. 교육적 시사점 ... 349 제12장 로빙거의 청년기 자아발달 ... 353 1. 로빙거의 방법론과 방법론 - 이론 관계 ... 353 2. 로빙거의 자아발달단계 모델 ... 354 3. 자아단계 ... 358 4. 다른 발달 이론과 로빙거의 자아단계 비교 ... 368 5. 로빙거 이론에서 자아발달의 개념 ... 370 제13장 파울러의 청년기 신념발달 이론 ... 377 1. 청년기의 종교발달 ... 377 2. 파울러의 신념발달 이론 ... 379 3. 파울러의 신념발달 7단계 ... 385 4. 한 단계에서 다른 단계로의 전이 ... 396 5. 비판, 결론 및 시사점 ... 399 제14장 반두라의 청년 이해를 위한 사회인지 이론 ... 401 1. 사회학습 이론의 역사적 기원 ... 401 2. 상호 호혜적 삼자 교류 결정주의 ... 404 3. 사회인지 이론의 주요 신조 ... 406 4. 모델링, 모방, 동일시 ... 417 5. 단계 이론과 대비되는 사회학습 이론 ... 420 6. 행동주의 이론과 대비되는 인지적 사회학습 이론 ... 422 7. 청년 공격성의 선행 요인 ... 424 8. 폭력적 모델의 관찰이 관찰자의 행동에 미치는 영향 ... 429 9. 사회인지 이론의 평가 ... 436 10. 교육적 시사점 ... 438 제15장 브론펜브레너의 생태학적 관점 ... 443 1. 브론펜브레너의 생태학 모형 ... 443 2. "거인의 어깨 위에서" - 브론펜브레너에게 영향을 끼친 인물들 ... 446 3. 르윈에서 브론펜브레너까지 : 발달연구의 과학적 모형들 ... 448 4. 브론펜브레너 이론의 현상학적 기반 ... 454 5. 브론펜브레너의 생태계 ... 455 6. 힐의 청년발달 연구를 위한 환경맥락에 기초한 모형 ... 471 7. 생태학 이론에서 조사연구를 거쳐 공공정책까지 ... 475 제16장 러너의 발달의 환경맥락주의 ... 477 1. 환경맥락의 정의 ... 482 2. 환경은 사춘기에 어떤 방법으로 영향을 미치는가 ... 487 3. 발달의 환경적 맥락주의는 연구를 어떻게 이용하는가 ... 488 4. 개인차와 인간 다양성 ... 492 5. 인간 - 환경 상호작용의 적합도 ... 493 6. 유연성의 본질과 한계점 ... 496 7. 러너의 청년발달에 대한 역동적 상호작용 모형 사례 ... 500 8. 프로그램, 중재, 교육에 대한 시사점 ... 502 제17장 청년기에 대한 인류학적 관점 ... 505 1. 비교 문화적 사회화 방식 ... 506 2. 청년기의 정의 ... 509 3. 인류학적 관점에서 본 부모 - 청년자녀 갈등 ... 512 4. 청년의 성 ... 517 5. 사회는 어떻게 청년기를 뚜렷이 구별된 단계로 인식하는가 ... 521 6. 범문화성과 관련된 가정들 ... 525 7. 성별의 차이 ... 529 8. 문화권에 따라 다양한 또는 공통적인 청년 행동 ... 533 9. 요약 ... 535 참고문헌 ... 537 찾아보기 ... 565