목차 | 대구한의대학교 도서관

1장 <FONT color ... #0000
 1) 현행 수준 평가 ... 27
 2) 목표 수립 ... 30
2장 개별화 교육 프로그램 구성
 Ⅰ 교육진단 ... 39
 1. 교육진단의 이해 ... 39
 1) 교육진단의 변화 ... 39
 2) 발달 평가와 기능적 진단 ... 40
 2. 교육진단의 실행 ... 43
 1) 교육진단의 최상의 요소 ... 43
 2) 교육진단 참석자 ... 45
 3) 진단과 중재의 연계 ... 46
 4) 교육진단 팀 모델(Team Models) ... 47
 5) 교육진단을 위한 참고 상황 ... 52
 3. 교육진단의 방법 ... 52
 1) 생태학적 진단 ... 54
 2) 수행 평가 ... 59
 3) 발달 평가 ... 62
 4) 교육과정 중심 진단 ... 66
 Ⅱ 목표 설정 ... 69
 1. 기능적 기술을 중심으로 한 목표 설정 ... 69
 2. 장ㆍ단기 목표 설정 과정 ... 71
 1) 1단계: 아동에게 필요한 기술과 활동 결정 ... 71
 2) 2단계: 장ㆍ단기 목표세우기 ... 74
 3. 발달 영역별 장ㆍ단기 목표의 예 ... 86
 1) 신변처리 영역 ... 86
 2) 사회성 영역 ... 87
 3) 인지 영역 ... 88
 4) 언어 영역 ... 89
 5) 대근육 영역 ... 90
 6) 소근육 영역 ... 91
 Ⅲ 개별화 교육 프로그램 목표 적용 ... 92
 1. 질 높은 유아 교육 프로그램 ... 94
 2. 교육과정 수정 ... 95
 1) 교육과정 수정 활용 ... 95
 2) 교육과정 수정의 유형 ... 96
 3) 수정에 관한 결정 내리기 ... 106
 4) 교육과정 수정의 적용 ... 108
 3. 삽입학습의 기회 ... 118
 1) 삽입학습의 방법 ... 118
 2) 삽입학습의 기회 ... 121
 3) 일과를 활용한 삽입학습의 적용 ... 123
 4. 아동 중심의 교수 방법 ... 128
 1) 기본 개념 ... 128
 2) 교수활동의 단계 ... 128
 3) 아동 중심의 교수 활동의 실제 ... 130
 5. 진보상황 평가하기 ... 131
3장 영역별 <FONT color ... #0000
 Ⅰ 신변처리 기술 ... 139
 1. 신변처리 기술의 중요성 ... 139
 2. 신변처리 기술의 구성 요소 ... 141
 3. 신변처리 기술 지도 방법 ... 145
 1) 개별적인 특성에 따른 지도 ... 145
 2) 실제 상황에서의 지도 ... 154
 3) 가정 연계를 통한 지도 ... 156
 Ⅱ 의사소통 기술 ... 163
 1. 장애 아동의 언어에 대한 이해 ... 163
 1) 언어발달 과정 ... 163
 2) 언어의 두 가지 측면 ... 165
 3) 언어장애의 원인 ... 173
 4) 언어장애의 유형 ... 175
 2. 효과적인 의사소통 지도의 예 ... 177
 1) 언어치료의 변화 ... 177
 2) pull-in 형태의 언어치료 효과 ... 177
 3) pull-out 방법의 단점 ... 179
 4) 언어치료사와 교사의 역할 ... 179
 5) 의사소통 지도의 실제 ... 181
 3. 그림자료 교환을 통한 의사소통(PECS)의 실제 ... 190
 1) 1단계: 교환개념 지도 ... 191
 2) 2단계: 자발적으로 교환하기 ... 194
 3) 3단계: 그림 식별하기 ... 196
 4) 4단계: 문장으로 표현하기 ... 199
 4. 시각자료를 통한 의사소통 지도 ... 202
 1) 욕구표현하기 ... 202
 2) 하루일과표 ... 203
 3) 그림 자료를 이용하기 ... 206
 4) 사진을 이용한 출석부 ... 206
 5) 자리에 사진 붙여 주기 ... 207
 6) 사물함과 신발장에 사진 부착하기 ... 208
 7) 활동의 순서를 그림으로 표시하기 ... 209
 8) 사람에 대한 정보 ... 209
 9) 선호하는 것 선택하기 ... 210
 10) 규칙 설명하기 ... 211
 Ⅲ 사회성 기술 ... 212
 1. 사회성 기술의 중요성 ... 212
 2. 사회적 기술의 구성 요소 ... 214
 1) 발달 연령과 행동 특성 ... 214
 2) 사회적 기술의 범주 ... 217
 3) 놀이와 사회적 기술 발달 ... 219
 3. 사회성 기술 지도 방법 ... 222
 1) 사회적 기술 지도의 고려점 ... 222
 2) 환경 마련해 주기 ... 224
 3) 또래가 주도하는 방법 ... 226
 4) 소집단 활동을 통한 사회성 지도 ... 227
 Ⅳ 기능적 인지 기술 ... 234
 1. 기능적 인지 기술의 중요성 ... 234
 2. 기능적 인지 기술의 구성 요소 ... 235
 1) 영아기(감각 운동기)의 인지 기술(0~24개월) ... 235
 2) 유아기의 인지 기술(만 3~5세) ... 238
 3) 전 학문 기술로서의 인지 기술 ... 241
 3. 기능적 인지 기술의 지도 방법 ... 243
 1) 지도시 고려점 ... 243
 2) 질적인 상호작용을 통한 지도 ... 244
 3) 지도 유의점 ... 247
 Ⅴ 대ㆍ소 근육 기술 ... 249
 1. 대ㆍ소근육 기술의 중요성 ... 249
 2. 대ㆍ소근육 기술의 구성 요소 ... 251
 3. 대ㆍ소근육 기술의 효과적 지도 방법 ... 254
 1) 운동 발달에 적합한 환경 준비 ... 254
 2) 기능적인 지도 ... 256
 3) 발달에 적절한 지도 ... 261
 4) 다른 영역과의 통합적 접근을 통한 지도 ... 264
 Ⅵ 지역사회 적응 기술 ... 271
 1. 지역사회 적응 기술의 정의 ... 271
 2. 지역사회 적응 기술 지도의 중요성 ... 272
 3. 지역사회 적응 기술의 구성요소 ... 274
 1) 유아에게 지도할 수 있는 지역사회 적응 기술 ... 274
 2) 초등학교 이상 아동에게 지도할 수 있는 지역사회 적응 기술 ... 275
 4. 지역사회 적응 기술 지도 방법 ... 276
 1) 지역사회 적응 기술 지도의 효과 ... 276
 2) 지역사회 적응 기술 지도의 지침 ... 277
 3) 지역사회 적응 기술을 결정할 때에 고려되어야 하는 점 ... 278
 4) 효과적인 지역사회 적응 기술 지도 방법 ... 280
 5) 적절한 지도환경 ... 288
 6) 지역사회 적응기술 지도의 예 ... 289
 7) 지역사회 적응 기술 지도를 위한 과제분석의 예 ... 299
4장 <FONT color ... #0000
 Ⅰ 발달지체 유아 사례 1(만 3세) ... 337
 1) 기본 정보 ... 337
 2) 현행 수준 평가표 ... 338
 3) 발달 영역별 개별화 교육목표 ... 340
 4) 어린이집에서의 일과 도표 ... 343
 5) 가정에서의 일과 도표 ... 346
 Ⅱ 발달지체 유아 사례 2(만 5세) ... 347
 1) 1단계: 다양한 영역의 평가 및 정보 수집 ... 347
 2) 2단계: 현행 수준 정도 평가 ... 353
 3) 3단계: 장ㆍ단기 목표 설정 ... 356
 4) 4단계: IEP 회의 실시 ... 358
 5) 5단계: 단기목표를 일과 안에 삽입해서 지도하기 ... 361
 6) 6단계: IEP 회의 후 관련서비스와의 연계 ... 363
 Ⅲ 초등학교 저학년 사례 ... 364
 1) 배경 정보 ... 364
 2) 현행 수준 평가표 ... 364
 3) 영역별 개별화 교육목표 도표 ... 366
부록 : 과제분석에 의한 신변처리 기술 지도의 예
 1) 착ㆍ탈의 관련 행동 ... 373
 2) 화장실 사용 관련 행동 ... 383
 3) 식사 ... 387

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