목차
머리말 ... 5
제1장 교육의 개념과 본질 ... 15
1. 교육의 개념 ... 16
1) 교육의 어의(語義) ... 16
2) 교육의 정의 ... 17
2. 교육의 본질 ... 19
1) 성장으로서의 교육 ... 20
2) 조성작용으로서의 교육 ... 20
3) 가치형성으로서의 교육 ... 21
4) 교화로서의 교육 ... 21
5) 경험으로서의 교육 ... 22
6) 문화 전달로서의 교육 ... 23
7) 사회화로서의 교육 ... 24
3. 교육의 구성 요소 ... 24
1) 교사 ... 24
2) 학습자 ... 25
3) 교육내용 ... 25
4. 교육의 가능성과 한계성 ... 26
1) 교육의 가능성 ... 26
2) 교육의 한계성 ... 27
3) 유전과 환경과의 관계 ... 30
제2장 교육의 역사적 기초 ... 33
1. 우리나라 교육의 변천 ... 34
1) 삼국시대의 교육 ... 34
2) 고려시대의 교육 ... 36
3) 조선시대의 교육 ... 39
4) 개화기의 교육 ... 44
2. 서양 교육의 변천 ... 49
1) 희랍시대의 교육 ... 50
2) 로마시대의 교육 ... 52
3) 중세의 교육 ... 54
4) 문예부흥과 종교개혁기의 교육 ... 57
5) 17세기 실학주의교육 ... 58
6) 18세기 계몽주의와 교육 ... 60
7) 19세기 신인문주의와 교육 ... 61
제3장 교육의 철학적 기초 ... 63
1. 교육철학의 개념 ... 64
2. 교육철학의 기초 ... 65
1) 사변적 기능 ... 65
2) 평가적 기능 ... 66
3) 분석적 기능 ... 67
3. 현대 교육철학의 기초 ... 68
1) 20세기 전반의 교육철학 ... 68
2) 20세기 후반의 교육철학 ... 73
제4장 교육의 심리학적 기초 ... 79
1. 교육심리학의 배경 ... 80
1) 교육심리학의 정의 ... 80
2) 교육심리학의 성립과 발달 ... 81
2. 발달이론 ... 84
1) 인지발달이론 ... 84
2) 정보처리이론 ... 85
3) 발달과업이론 ... 85
4) 도덕발달이론 ... 86
5) 사회심리적 발달이론 ... 89
3. 학습이론 ... 93
1) 자극-반응 결합설 ... 93
2) 고전적 조건형성이론 ... 94
3) 도구적 조건형성이론 ... 97
4) 통찰설 ... 100
제5장 교육의 사회학적 기초 ... 103
1. 교육사회학의 성격 ... 104
2. 후기 산업ㆍ정보화 사회의 특징 ... 105
1) 사회의 다원화와 급속화 ... 106
2) 과학ㆍ기술의 통합과 급속한 발달 ... 106
3) 정보ㆍ지식의 폭발적 증가 ... 107
4) 다양한 직업의 등장과 직업 간의 상호작용 증가 ... 108
5) 여유시간, 성인, 여성지위 등 증가 ... 108
3. 교육사회학의 이론 ... 109
1) 기능주의 교육이론 ... 110
2) 갈등론적 교육이론 ... 111
3) 교육에 대한 해석학적 패러다임 ... 112
4. 교육의 사회적 기능 ... 119
1) 문화유산의 전달기능 ... 119
2) 사회통합의 기능 ... 121
3) 사회충원의 기능 ... 122
4) 사회적 지위이동의 기능 ... 122
5) 사회개혁의 기능 ... 123
제6장 교육과정 ... 125
1. 교육과정의 개념 ... 126
1) 교육과정의 어의 ... 126
2) 교육과정의 정의 ... 127
3) 교육과정의 성격 ... 133
4) 교육과정의 구성 요소 ... 136
5) 교육과정의 개념모형 ... 139
2. 교육과정의 유형 ... 143
1) 교과중심 교육과정 ... 143
2) 경험중심 교육과정 ... 147
3) 학문중심 교육과정 ... 151
4) 인간중심 교육과정 ... 155
3. 교육과정이론의 유형 ... 159
1) 전통주의 ... 162
2) 개념-경험주의 ... 164
3) 재개념주의 ... 166
제7장 교수-학습 ... 171
1. 교수-학습의 개념 ... 172
1) 교수 ... 172
2) 학습 ... 173
3) 교수-학습의 차이점 ... 174
4) 교수-학습의 원리 ... 175
5) 교수-학습의 성립요소 ... 178
2. 교수이론 ... 181
1) Bruner의 교수이론 ... 181
2) Cronbach의 적성-처치 상호작용모형 ... 184
3) Carroll의 학교학습모형 ... 186
4) Gagn<?import namespace ... m ur
5) Glaser의 교수모형 ... 189
6) Ausubel의 유의미학습 ... 191
7) Flanders의 수업분석모형 ... 192
3. 교수-학습방법의 유형 ... 193
1) 고전적 교수-학습방법 ... 194
2) 지력개발 교수-학습방법 ... 194
3) 상호작용 촉진 교수-학습방법 ... 195
4) 개별화 교수-학습방법 ... 196
5) 공학적 교수-학습방법 ... 196
6) 치유적 교수-학습방법 ... 197
제8장 교육공학 ... 199
1. 교육공학의 학문적 발전과 개념 ... 200
1) 교육공학 개념의 발달 ... 200
2) 교육공학의 연구영역 ... 202
2. 교수매체와 그 교육적 활용 ... 206
1) 교수매체 ... 207
2) 교수매체의 종류 ... 210
3) 교육공학의 교육적 활용 ... 211
3. 교수체제설계와 공학 ... 215
1) 교수체계 설계의 발달과 모형 ... 216
2) 교수체계 설계의 적용 ... 218
4. 교육공학의 최근 동향 ... 221
1) e-Learning의 발달 ... 222
2) 전자책과 전자교과서 ... 224
3) 유비쿼터스 러닝 ... 226
제9장 교육평가 ... 227
1. 교육평가의 개념 ... 228
1) 교육평가의 정의 ... 228
2) 교육평가의 기능 ... 229
3) 교육평가의 형태 분류 ... 232
4) 측정ㆍ평가의 개념구분 ... 238
2. 평가문항의 형태와 제작 ... 239
1) 문항형태의 구분 ... 239
2) 문항개발의 절차 ... 243
3. 좋은 평가도구의 조건 ... 253
1) 타당도 ... 253
2) 신뢰도 ... 255
3) 타당도와 신뢰도와의 관계 ... 257
4) 객관도 ... 258
5) 실용도 ... 259
제10장 생활지도 ... 261
1. 생활지도의 개념 ... 262
1) 생활지도의 의미 ... 262
2) 생활지도의 원리 ... 263
3) 생활지도의 역사적 배경 ... 265
2. 생활지도의 영역 ... 267
1) 생활지도의 내용별 영역 ... 267
2) 생활지도의 활동별 영역 ... 268
3. 상담 ... 271
1) 상담의 개념 ... 271
2) 상담의 구분 ... 272
제11장 교육행정 ... 277
1. 교육행정의 개념 ... 278
1) 교육행정의 정의 ... 278
2) 교육행정의 성격 ... 280
3) 교육행정의 원리 ... 282
4) 교육행정이론의 발전 ... 285
2. 교육행정의 조직 ... 287
1) 행정조직의 원리 ... 288
2) 교육행정의 조직 ... 290
제12장 교사론 ... 293
1. 교직과 교사 ... 294
1) 전문직의 특성 ... 294
2) 교직의 전문성 ... 296
3) 교직의 자율성 ... 299
4) 교직과 교직관의 발전 ... 301
5) 교사변인과 학업성취 ... 302
2. 교사의 역할과 자질 ... 305
1) 교사의 역할 ... 305
2) 교사의 자질 ... 307
제13장 교육연구법 ... 311
1. 교육연구의 이해 ... 312
1) 연구란 무엇인가? ... 312
2) 연구논문을 쓰는 자세 ... 315
3) 연구논문의 주제선정 ... 315
4) 논제는 어떻게 정하는가? ... 318
2. 어떻게 연구를 시작할 것인가 ... 320
1) 연구문제의 인식 ... 320
2) 연구문제의 제기 ... 321
3) 관련 문헌의 고찰 ... 322
4) 연구문제의 진술 및 가설설정 ... 324
5) 중요개념 또는 용어의 정의 ... 327
3. 연구를 어떻게 할 것인가(연구방법) ... 330
1) 연구의 설계 ... 330
2) 실험연구의 타당도 ... 336
3) 연구 대상의 선정 ... 339
4) 측정검사도구의 선정 및 제작 ... 339
5) 예비 실시 ... 340
6) 본 조사ㆍ실험 등 실제 자료수집 ... 340
7) 검사도구의 신뢰도와 타당도 검토 ... 340
4. 자료분석을 어떻게 할 것인가 ... 341
1) 자료의 정리 또는 처리 ... 341
2) 자료의 분석 ... 342
3) 연구결과의 제시 ... 343
4) 연구결과의 논의 ... 343
5) 연구결과의 요약 및 결론 ... 344
5. 교육학 연구에서의 각 단계별 점검사항 ... 345
제14장 교육통계 ... 351
1. 측정에 사용하는 척도 ... 352
1) 명명척도 ... 352
2) 서열척도 ... 353
3) 등간척도 ... 354
4) 비율척도 ... 354
2. 정상분포곡선 ... 355
1) 정상분포곡선의 유래 ... 355
2) 정상분포곡선의 형태 ... 356
3) 정상분포곡선의 특징 ... 358
4) 정상분포의 이용 ... 358
5) 정상분포에 영향을 미치는 요인 ... 359
3. 표준점수 ... 360
1) 표준점수의 개념 ... 360
2) 표준점수의 기능과 원리 ... 360
3) 표준점수의 종류 ... 361
4) 표준점수 상호간의 관계 ... 370
4. 검사점수의 처리를 위한 기초통계 ... 371
1) 통계의 개념과 기능 ... 371
2) 통계의 유형분류 ... 373
3) 도수분포와 그래프를 통한 점수들의 표시 ... 374
4) 집중경향치 ... 377
5) 분산도 ... 380
6) 상관관계 ... 384
제15장 평생교육 ... 389
1. 평생교육의 필요성 및 개념 ... 390
1) 평생교육의 필요성 ... 390
2) 삶의 질 향상과 관련한 평생교육의 필요성 ... 393
3) 평생교육의 개념 및 의의 ... 395
2. 평생교육자 및 평생교육사 ... 398
1) 평생교육자 및 평생교육사 ... 398
2) 평생교육자의 역할 ... 401
3) 평생교육자의 요건 ... 402
3. 지식기반사회와 대학 평생교육 ... 405
1) 대학의 평생교육 ... 405
2) 지식기반사회에서의 대학 평생교육 ... 407
참고문헌 ... 413
찾아보기 ... 417
닫기