머리말 ... ⅲ
1. 서장: 교사교육과 특수교육 ... 1
2. 특수교육 교사의 전문성 ... 7
   2.1. 교직의 의의와 교직관 ... 7
      2.1.1. 교직의 의의 ... 7
      2.1.2. 교직관의 유형 ... 9
   2.2. 교직의 전문성 ... 14
   2.3. 특수교육 교사의 전문성 ... 19
3. 특수교육 교사양성제도 ... 23
   3.1. 우리나라의 특수교육 교사양성제도 ... 23
      3.1.1. 특수교육 교사 양성체제 발전과정 ... 23
      3.1.2. 특수학교 교원 자격증제도의 변천 ... 27
   3.2. 주요국의 특수교육 교사양성제도 ... 33
      3.2.1. 미국의 특수교육 교사양성제도 ... 33
      3.2.2. 독일의 특수교육 교사 양성제도 ... 38
      3.2.3. 일본의 특수교육 교사 양성제도 ... 40
   3.3. 특수교육 교사양성제도의 개선 ... 41
      3.3.1. 양성기관 및 수준 ... 42
      3.3.2. 자격증제도 ... 44
4. 특수교육 교사양성과정 ... 51
   4.1. 양성과정의 개발 준거 ... 51
      4.1.1. '좋은 교사'에 대한 개념과 양성과정의 개발 ... 51
      4.1.2. 교사의 수행능력과 양성과정의 개발 ... 52
      4.1.3. 현장학교의 교육과정 활동과 교사양성과정 ... 53
      4.1.4. 대학 교육과정과 교사양성과정 ... 54
   4.2. 양성과정 개발의 모형 ... 55
      4.2.1. 기본방향 설정 ... 56
      4.2.2. 교사의 역할 분석 ... 57
      4.2.3. 수행능력(competencies)의 설정 ... 58
      4.2.4. 목표와 평가준거 ... 60
      4.2.5. 내용선정과 코스의 구성 ... 61
      4.2.6. 양성과정 의 운영과 평가 ... 63
   4.3. 양성과정 모형과 표준 설정 ... 65
      4.3.1. 특수교육 교사양성 교육과정 모형 ... 65
      4.3.2. 특수교육 교사양성과정의 표준화 ... 69
      4.3.3. 우리나라 특수교육 교사양성 교육과정의 표준적 모형 ... 90
5. 능력본위 교사교육과 특수교육 교사의 수행능력 ... 95
   5.1. 능력본위(competency-based) 교사교육 ... 95
      5.1.1. 능력본위 교사교육의 특징 ... 95
      5.1.2. 수행능력의 진술 ... 101
   5.2. 특수교육 교사의 수행능력 ... 105
      5.2.1. 모든 특수교육 교사에게 요구되는 수행능력 ... 105
      5.2.2. 시각장애아 교사에게 요구되는 수행능력 ... 114
      5.2.3. 청각장애아 교사에게 요구되는 수행능력 ... 119
      5.2.4. 정신지체아 교사에게 요구되는 수행능력 ... 124
   5.3. CEC의 국제적 표준 ... 126
   5.4. 교사 수행능력과 개별화 교육계획 ... 144
      5.4.1. 개별화 교육계획의 작성과 시행을 위한 교사 수행능력의 중요도 평가 ... 147
      5.4.2. 개별화 교육계획의 작성과 시행을 위한 교사 수행능력의 만족도 평가 ... 151
      5.4.3. 개별화 교육계획의 작성과 운영에 따른 문제점 ... 154
6. 통합교육과 교사교육 ... 159
   6.1. 2원구조 체제로서의 특수교육 비판 ... 159
   6.2. 통합교육을 위한 교사양성 체제 ... 163
   6.3. 통합교육을 위한 교사양성 교육과정 ... 166
   6.4. 한국적 과제와 제언 ... 173
7. 조기특수교육과 교사교육 ... 179
   7.1. 조기특수교육 담당 교사양성제도 ... 179
      7.1.1. 양성의 유형과 수준 ... 179
      7.1.2. 자격증 제도 ... 181
   7.2. 조기 특수교육 담당 교사양성과정 ... 184
      7.2.1. 양성과정 개발의 쟁점 ... 184
      7.2.2. '역할모델'에 의한 양성과정의 개발 ... 185
      7.2.3. '수행능력 중심'의 양성과정 ... 187
      7.2.4. 조기특수교육 교사 양성과정의 모형 ... 189
      7.2.5. CEC의 조기특수교육 교사양성 표준 ... 193
8. 특수교육 교사의 윤리 ... 203
   8.1. 특수교육과 윤리 ... 203
   8.2. 특수교육 교사의 윤리적 각성과 책무 ... 210
      8.2.1. 특수아동의 진단ㆍ분류ㆍ교육배치와 특수교육 교사의 윤리 ... 211
      8.2.2. 교육과정 운영과 특수교육 교사의 윤리 ... 213
   8.3. 특수교육 교사의 윤리강령 ... 216
9. 종장: 특수교육에서 교사론의 과계 ... 227
   9.1. 지식 기반 사회의 교사론 ... 227
   9.2. 한국 특수교육 교사론 음미 ... 234
   9.3. 특수(교육)교사는 교사다 ... 240
참고문헌 ... 247
찾아보기 ... 255