목차 | 대구한의대학교 도서관

제1장 <FONT color ... #0000
 1. 과학적 연구방법이란? ... 30
 2. 연구방법의 종류 ... 40
제2장 학습자의 인지발달 ... 51
 01 Piaget의 인지발달 이론 ... 52
 1. Piaget 이론의 기본 개념 ... 52
 2. 인지발달 단계 ... 57
 3. Piaget 이론의 문제점과 한계 ... 72
 4. Piaget 이론의 교육적 시사점 ... 75
 02 Vygotsky의 인지발달 이론 ... 77
 1. Vygotsky 이론의 기본 개념 ... 77
 2. 개인적 언어 ... 78
 3. 발판화 ... 79
 4. 근접발달 영역 ... 80
 5. Piaget 이론과의 비교 ... 81
 6. Vygotsky 이론의 교육적 시사점 ... 82
 03 정보처리적 접근의 인지발달 이론 ... 84
 1. Pascual-Leone 이론 ... 84
 2. Case 이론 ... 85
제3장 학습자의 지능과 창의력 ... 89
 01 지능 ... 90
 1. 지능의 개념 ... 90
 2. 지능이론 ... 92
 3. 새로운 지능이론 ... 95
 4. 지능검사 ... 101
 5. 지능의 발달 ... 109
 02 창의력 ... 118
 1. 정의 ... 118
 2. 창의력의 본질에 관한 학설 ... 120
 3. 창의적인 사람의 특징 ... 123
 4. 창의력과 지능과의 관계 ... 124
 5. 창의력 검사 ... 126
 6. 창의력 개발 ... 129
제4장 특수한 학습자 ... 135
 01 영재아 ... 136
 1. 영재아의 정의 ... 136
 2. 영재아의 특성 ... 137
 3. 영재아의 판별 ... 139
 4. 영재아의 교육 ... 140
 02 학습장애아 ... 142
 1. 학습장애의 정의 ... 142
 2. 학습장애의 특징 ... 145
 3. 학습장애의 원인 ... 150
 4. 학습장애아의 교육 ... 153
 03 학습부진아 ... 156
 1. 학습부진의 정의 ... 156
 2. 학습부진의 특징 ... 157
 3. 학습부진의 원인 ... 158
 4. 학습부진아의 교육 ... 158
 04 정신지체아 ... 163
 05 행동장애아 ... 165
제5장 학습자의 성격과 도덕성 발달 ... 167
 01 성격발달 ... 168
 1. 성격의 정의 ... 168
 2. 성격발달 이론 ... 169
 02 도덕성 발달 ... 199
 1. 도덕성의 정의 ... 199
 2. 도덕성발달 이론 ... 202
제6장 학습이론 ... 217
 01 학습의 개념 ... 219
 02 행동주의 학습이론 ... 221
 1. Pavlov의 고전적 조건형성 ... 221
 2. Thorndike의 도구적 조건형성 ... 232
 3. Skinner의 조작적 조건형성 ... 234
 03 사회학습 이론 ... 260
 1. 관찰의 효과 ... 261
 2. 관찰학습의 과정 ... 262
 3. 사회학습 이론의 교육적 시사점 ... 265
 04 인지주의 학습이론 ... 267
 1. 형태주의 심리학 ... 268
 2. 초기의 인지학습 이론 ... 273
 3. 정보처리 이론 ... 281
 4. 정보처리 이론에 관한 새로운 접근 ... 306
 5. 메타인지(초인지) ... 313
 6. 학습의 전이 ... 318
제7장 학습과 동기 ... 325
 01 동기의 개념 ... 327
 02 동기의 종류 ... 328
 03 동기이론 ... 331
 1. 행동주의적 접근 ... 331
 2. 인본주의적 접근 ... 333
 3. 인지주의적 접근 ... 341
 4. 사회학습 이론적 접근 ... 353
 04 성취동기 ... 358
 05 학습동기의 유발방법 ... 366
 1. 교사의 변인 ... 366
 2. 교수방법의 변인 ... 370
 3. 과제의 변인 ... 374
 06 Keller의 ARCS 모형 ... 376
 1. 주의 ... 377
 2. 관련성 ... 379
 3. 자신감 ... 380
 4. 만족감 ... 382
제8장 학습에 영향을 미치는 변인 ... 385
 01 자아개념 ... 387
 1. 자아개념의 정의 ... 387
 2. 자아개념의 분류 ... 388
 3. 자아개념의 발달 ... 388
 4. 자아개념의 구조 ... 391
 5. 자아개념과 학업성취 ... 392
 02 기대수준 ... 396
 1. 기대수준의 의미 ... 396
 2. 기대수준의 형성 ... 396
 03 불안 ... 400
 1. 불안의 의미 ... 400
 2. 불안의 원인 ... 400
 3. 불안과 학업성취 ... 401
 04 학습된 무력감 ... 405
 1. 학습된 무력감의 의미 ... 405
 2. 학습된 무력감의 형성 ... 405
 3. 학습된 무력감의 극복 ... 406
 05 연습 ... 408
 1. 연습의 의미 ... 408
 2. 연습곡선 ... 409
 3. 연습의 방법 ... 412
 4. 연습의 원리 ... 415
제9장 수업이론 ... 417
 01 수업의 개념 ... 418
 1. 수업과 교수 ... 418
 2. 수업의 개념 ... 419
 02 수업이론과 모형 ... 421
 1. Glaser의 수업의 일반모형 ... 421
 2. Gagn<?import namespace ... m ur
 3. Bruner의 수업이론 ... 444
 4. Ausubel의 유의미 학습이론 ... 452
제10장 생활지도와 상담 ... 465
 01 생활지도 ... 466
 1. 생활지도의 개념 ... 467
 2. 생활지도의 목표와 원리 ... 469
 3. 생활지도의 영역과 활동 ... 472
 02 상담 ... 476
 1. 상담의 개념 ... 476
 2. 생활지도 및 심리치료와의 구별 ... 478
 3. 상담의 분류 ... 479
 4. 상담의 목표 ... 482
 5. 상담의 기본조건 ... 485
 6. 상담이론 ... 487
참고문헌 ... 515
찾아보기 ... 533

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