<B>권호명 : < / B>1 머리말 ... ⅴ 제1장 언어와 언어 능력 / 최연희[이화여자대학교] 1.1 언어의 의미 ... 1 1.1.1 언어의 본질 ... 1 1.1.2 언어에 대한 접근법 ... 3 1.2 언어 능력과 언어 수행 ... 7 1.3 의사 소통 능력 ... 9 1.3.1 의사 소통 과정 ... 10 1.3.2 의사 소통 능력의 정의 및 속성 ... 11 1.3.3 의사 소통 능력 모형 ... 15 1.3.4 상황별 의사 소통 능력 ... 28 1.3.5 의사 소통 능력과 영어 교육 ... 29 1.4 언어 능력과 영어 교육 ... 34 제2장 언어 습득·학습론 / 김은주[이화여자대학교] ; 신정선[천안대학교] 2.1 언어 습득과 학습의 차이 ... 39 2.2 모국어 습득과 외국어 학습 ... 39 2.3 언어 습득／학습 이론 ... 42 2.3.1 행동주의 이론 ... 42 2.3.2 생득론자 이론 ... 44 2.3.3 상호활동주의 이론 ... 45 2.3.4 모니터 이론 ... 46 2.3.5 중간 언어 이론 ... 48 2.3.6 인지주의 이론 ... 51 2.3.7 언어 보편성 이론 ... 54 2.4 외국어 습득／학습에 영향을 미치는 요인 ... 58 2.4.1 학습자의 모국어 ... 58 2.4.2 연령 ... 61 2.4.3 인지적 요인 ... 63 2.4.4 정의적 요인 ... 65 2.4.5 사회·문화적 요인 ... 69 2.4.6 언어 입력과 상호 작용 ... 71 2.5 교실에서의 외국어 학습 ... 74 2.6 외국어 학습 전략 ... 79 2.7 습득／학습 이론과 영어 교육 ... 85 제3장 영어 교수법 / 남지영[한국산업기술대학교] ; 신정선[천안대학교] 3.1 영어 교수법의 개관 ... 91 3.2 영어 교수 이론의 접근법과 방법 ... 93 3.3 전통적 교수법 ... 95 3.3.1 문법 번역시 교수법 ... 95 3.3.2 직접식 교수법 ... 97 3.3.3 청화식 교수법 ... 101 3.3.4 상황적 언어 교수법 ... 105 3.3.5 인지적 교수법 ... 109 3.4 혁신적인 교수법 ... 111 3.4.1 침묵 교수법 ... 113 3.4.2 공동체 언어 학습법 ... 115 3.4.3 암시 교수법 ... 117 3.4.4 전신 반응 교수법 ... 120 3.4.5 자연적 접근법 ... 122 3.4.6 다중 지능 이론을 이용한 교수 ... 127 3.4.7 신경언어학적 프로그래밍을 이용한 교수법 ... 131 3.4.8 능력 기반 언어 교수법 ... 134 3.5 의사 소통 중심 접근법 ... 137 3.5.1 의사 소통 언어 교수법 ... 138 3.5.2 총체적 언어 접근법 ... 144 3.5.3 내용 중심 교수 ... 145 3.5.4 화제 중심 교수 ... 146 3.5.5 과제 중심 교수 ... 148 3.5.6 협동 언어 학습 ... 149 3.5.7 경험적 언어 학습 ... 150 3.6 교수법과 영어 교육 ... 151 제4장 영어 교육과정 / 김은주[이화여자대학교] 4.1 교육과정의 정의 ... 157 4.2 교육과정의 범위 및 구성 요소 ... 158 4.2.1 교수 요목의 특징 및 형태 ... 159 4.2.2 결과 중심 교수 요목 ... 161 4.2.3 과정 중심 교수 요목 ... 163 4.3 교육과정의 설계 ... 166 4.4 학생 중심 교육과정 ... 169 4.5 제7차 영어과 교육과정의 구성 ... 171 4.5.1 영어과 교육과정의 이론적 배경 ... 171 4.5.2 교육과정 개정의 중점과 원칙 ... 172 4.5.3 교육과정의 성격 ... 173 4.5.4 교육 목표 ... 174 4.5.5 내용 ... 176 4.5.6 교수·학습 방법 ... 180 4.5.7 평가 ... 182 4.5.8 제6차와 제7차 교육과정의 비교 ... 183 4.6 교육과정과 영어 교육 ... 184 제5장 영어 교재론 / 김영숙[이화여자대학교] ; 문영인[서울시립대학교] 5.1 영어과 교육 목표와 교재 ... 189 5.1.1 영어과 교육 목표 ... 189 5.1.2 영어과 교수 요목의 기저와 특징 ... 191 5.2 영어 교재 구성의 원리 ... 194 5.2.1 교재 내용의 선정 기준 ... 194 5.2.2 교재 내용의 조직과 배열 ... 197 5.3 영어 교재의 종류 ... 199 5.3.1 교과서론 ... 199 5.3.2 언어 기술 중심 교재 ... 201 5.3.3 의사 소통 중심 교재 ... 205 5.3.4 기타 교재 ... 207 5.4 제2언어 습득 연구와 교재 개발 ... 209 5.5 교재의 평가와 개작 ... 212 5.5.1 교재의 평가와 선택 ... 212 5.5.2 교재의 개작 ... 216 5.6 교재의 진본성 ... 218 5.7 교재 설계의 방향 ... 220 제6장 영어 평가론 / 최연희[이화여자대학교] 6.1 평가의 의미와 필요성 ... 223 6.2 평가의 구비 요건 ... 226 6.2.1 타당도 ... 226 6.2.2 신뢰도 ... 231 6.2.3 실용도 ... 235 6.2.4 변별도 ... 236 6.2.5 역류 효과 ... 237 6.3 평가 유형 ... 239 6.3.1 형성 평가와 총괄 평가 ... 239 6.3.2 직접 평가와 간접 평가 ... 240 6.3.3 객관식 평가와 주관식 평가 ... 240 6.3.4 기준 평가와 규준 평가 ... 242 6.3.5 분리 평가와 통합 평가 ... 244 6.3.6 평가 목적별 평가 ... 245 6.4 평가의 접근법 ... 247 6.4.1 전통적 접근법 ... 248 6.4.2 구조주의 접근법 249 6.4.3 통합적 접근법 ... 250 6.4.4 의사 소통 접근법 ... 252 6.5 평가 계획 및 작성 ... 257 6.5.1 평가 계획 및 작성 지침 ... 257 6.5.2 객관식 문항 작성 ... 261 6.5.3 듣기 평가 ... 264 6.5.4 말하기 평가 ... 272 6.5.5 읽기 평가 ... 286 6.5.6 쓰기 평가 ... 295 6.5.7 수행평가 ... 305 6.5.8 컴퓨터를 이용한 평가 ... 370 6.6 평가와 영어 교육 ... 372 용어 색인 한국어 색인 ... 381 영어 색인 ... 390 인물 색인 ... 397 <B>권호명: < / B>2 머리말 ... ⅴ 제1장 영어 듣기 교육론 / 남지영[한국산업기술대학교] 1.1 듣기의 정의 및 성격 ... 1 1.2 듣기 지도 접근법 ... 2 1.2.1 듣기의 목적 ... 2 1.2.2 듣기의 구성 요인 ... 3 1.2.3 이해 중심 접근법 ... 7 1.2.4 과제 중심 학습 ... 8 1.3 듣기 지도 방안 ... 9 1.3.1 듣기 지도의 기본 원칙 ... 9 1.3.2 듣기 수업 및 계획 ... 13 1.3.3 듣기 지도 방안 및 활동 ... 16 1.4 듣기와 영어교육 ... 26 제2장 영어 발음·말하기 교육론 / 남지영[한국산업기술대학교] 2.1 말하기의 정의 및 성격 ... 31 2.1.1 말하기의 정의 및 성격 ... 31 2.1.2 발음 습득에 영향을 미치는 요소 ... 33 2.2 발음·말하기 지도 접근법 ... 33 2.2.1 발음의 구성 요인 ... 33 2.2.2 말하기의 구성 요인 ... 36 2.2.3 발음과 말하기의 목적과 교수법에서의 위치 ... 38 2.2.4 의사 소통 중심 접근법 ... 40 2.3 발음·말하기 지도 방안 ... 42 2.3.1 발음 지도의 기본 원칙 ... 42 2.3.2 말하기 지도의 기본 원칙 ... 44 2.3.3 발음과 말하기 수업 및 계획 ... 47 2.3.4 발음 지도 방안 및 활동 ... 48 2.3.5 말하기 지도 방안 및 활동 ... 54 2.4 말하기와 영어교육 ... 62 제3장 영어 읽기 교육론 / 차경애[한국외국어대학교] 3.1 읽기의 정의 및 목적 ... 67 3.2 선험 지식 이론과 독해 과정 모형 ... 70 3.2.1 선험 지식 이론 ... 70 3.2.2 독해에 관한 모형 ... 72 3.3 효과적인 독해를 위한 독해 전략 ... 74 3.3.1 학습 전략의 정의 및 종류 ... 74 3.3.2 효과적인 독해를 위한 독해 전략 ... 76 3.3.3 구조적 패턴의 정의와 분류 ... 79 3.4 읽기 지도의 실제 ... 81 3.4.1 읽기 지도의 원리 ... 82 3.4.2 읽기 지도의 단계 ... 83 3.4.3 구체적인 수업 지도 방안 ... 85 제4장 영어 쓰기 교육론 / 최연희[이화여자대학교] ; 김신혜[계명대학교] 4.1 쓰기의 정의 및 성격 ... 97 4.1.1 쓰기 및 쓰기 과정 ... 97 4.1.2 쓰기의 목적 및 유형 ... 101 4.1.3 쓰기 능력 및 전략 ... 104 4.1.4 문자 언어와 구두 언어 ... 110 4.1.5 모국어 쓰기와 외국어 쓰기의 차이 ... 113 4.2 쓰기 지도 이론 ... 116 4.2.1 쓰기 구성 요인 ... 116 4.2.2 쓰기 지도 접근법 ... 118 4.3 쓰기 지도의 기본 원리 ... 135 4.3.1 쓰기 지도와 언어 학습 ... 135 4.3.2 기본 지도 방안 ... 137 4.3.3 교사의 역할 ... 139 4.4 쓰기 지도 방안 ... 142 4.4.1 알파벳 익히기 ... 142 4.4.2 그림을 활용한 문장 만들기 ... 145 4.4.3 통제 작문 ... 146 4.4.4 유도 작문 ... 149 4.4.5 텍스트를 활용한 쓰기 지도 ... 152 4.4.6 시청각 자료를 활용한 쓰기 지도 ... 157 4.4.7 의사 소통 중심 활동 ... 165 4.4.8 과정 중심 쓰기 지도 ... 168 4.4.9 컴퓨터를 이용한 쓰기 지도 ... 175 4.4.10 장르 중심 쓰기 지도 ... 176 4.5 중등 영어 교육 과정과 쓰기 지도 ... 178 4.6 쓰기 지도와 영어 교육 ... 181 제5장 영어 문법 교육론 / 문영인[서울시립대학교] ; 김신혜[계명대학교] 5.1 문법의 정의 ... 189 5.2 문법습득에 관한 이론적 고찰 ... 190 5.2.1 모국어 습득과 제2언어 습득 ... 190 5.2.2 형태소 습득에 관한 연구 ... 192 5.2.3 자연적 환경과 인위적 환경 ... 193 5.2.4 문법교육에서 고려하여야 할 점 ... 195 5.3 문법 지도 방법론 ... 197 5.3.1 문법교수 방법 ... 198 5.3.2 문법 제시 방법 ... 201 5.3.3 문법오류 수정 ... 208 5.4 문법 지도 유형 ... 211 5.4.1 문법활동의 유형 ... 211 5.4.2 반복 연습 ... 213 5.4.3 대체 연습 ... 215 5.4.4 변환 연습 ... 217 5.4.5 확장과 완성 ... 220 5.4.6 반응 연습 ... 221 5.4.7 받아적기식 작문 ... 222 5.4.8 장르 분석 ... 224 5.4.9 의식 상승 활동 ... 226 5.5 과업을 통한 문법 연습 ... 229 5.5.1 정의적 과업 ... 229 5.5.2 인지적 과업 ... 229 5.5.3 지각적 과업 ... 231 5.5.4 의사 소통적 과업 ... 231 5.6 문법 항목별 지도 방법 ... 232 5.6.1 진행형 ... 232 5.6.2 현재 완료 ... 233 5.6.3 부정문 ... 236 5.7 문법 지도와 영어 교육 ... 238 제6장 영어 어휘 교육론 / 김신혜[계명대학교] ; 문영인[서울시립대학교] 6.1 어휘의 정의 ... 243 6.1.1 철자 및 발음 ... 243 6.1.2 문법상의 특성 ... 243 6.1.3 단어 형성 ... 244 6.1.4 연어 ... 245 6.1.5 단어의 의미 ... 246 6.2 어휘 습득 이론에 관한 고찰 ... 251 6.2.1 모국어 습득과 제2언어 습득 ... 251 6.2.2 어휘 습득 과정 ... 252 6.2.3 어휘습득에 영향을 미치는 요인 ... 254 6.3 어휘 지도 접근법 ... 256 6.3.1 어휘 교수법 ... 256 6.3.2 명시적 학습과 암시적 학습 ... 257 6.3.3 어휘적 접근 ... 259 6.3.4 코퍼스 언어학적 접근 ... 261 6.4 어휘 지도 방안 ... 263 6.4.1 시각 자료의 활용 ... 263 6.4.2 어형성의 원리와 어원상의 지식 활용 ... 266 6.4.3 읽기 지도와의 연계 ... 266 6.4.4 영영 사전의 활용 ... 268 6.4.5 반의어 및 동의어의 활용 ... 271 6.4.6 흥미의 극대화를 위한 소재의 선택 ... 272 6.4.7 게임의 활용 ... 273 6.4.8 어휘에 관련된 문법지도 ... 278 6.4.9 구 동사 및 숙어 지도 ... 279 6.4.10 어휘학습 전략 지도 ... 281 6.5 어휘 지도와 영어교육 ... 286 제7장 컴퓨터를 활용한 영어교육 / 김성연[한양대학교] ; 문영인[서울시립대학교] 7.1 컴퓨터 활용 언어교육 ... 291 7.1.1 CALL의 정의 ... 291 7.1.2 CALL의 역사 ... 292 7.1.3 CALL의 특성 ... 295 7.2 멀티미디어 CD-ROM 활용 영어교육 ... 299 7.2.1 멀티미디어의 정의 ... 299 7.2.2 멀티미디어 컨텐츠의 특성 ... 299 7.2.3 멀티미디어 컨텐츠 평가 및 선정 ... 301 7.2.4 멀티미디어 컨텐츠 활용 영어 교수의 예 ... 307 7.3 인터넷 활용 영어교육 ... 308 7.3.1 인터넷의 정의 ... 308 7.3.2 인터넷의 역사 ... 309 7.3.3 인터넷 활용 영어교육의 특성 ... 309 7.3.4 인터넷 활용 영어교육의 영역 ... 311 7.4 월드와이드 웹 활용 영어교육 ... 311 7.4.1 월드와이드 웹의 정의 ... 311 7.4.2 월드와이드 웹의 특성 ... 312 7.4.3 월드와이드 웹 자료 ... 313 7.4.4 월드와이드 웹 활용 영어 교수의 예 ... 318 7.5 웹 기반 영어교육 ... 319 7.5.1 웹 기반 교수의 정의 ... 319 7.5.2 웹 기반 교수의 특성 ... 320 7.5.3 웹 기반 학습 유형 ... 321 7.5.4 웹 기반 교수 모형 ... 323 7.5.5 웹 기반 영어교수의 예 ... 325 7.6 CMC 활용 영어교육 ... 328 7.6.1 CMC의 정의 ... 328 7.6.2 CMC의 특성 ... 328 7.6.3 CMC의 유형 ... 330 7.7 컴퓨터 활용 영어교육의 현재와 미래 ... 343 제8장 영미 문화 교육론 / 문영인[서울시립대학교] 8.1 문화의 정의와 문화 교육의 어려움 ... 349 8.1.1 문화의 정의와 외국어 교육 ... 349 8.1.2 문화 교육의 어려움 ... 351 8.2 문화 지도의 목표 ... 353 8.3 문화 충격 ... 354 8.4 문화 변용 모델 ... 356 8.5 영미 문화와 한국 문화 ... 358 8.5.1 영미 문화와 한국 문화의 일반적 비교 ... 358 8.5.2 상황-의존적 문화와 상황-비의존적 문화 ... 358 8.6 사회 언어적 상대성 ... 360 8.6.1 문화간의 오해 ... 360 8.6.2 사회 언어적 상대성 ... 361 8.7 화행 ... 363 8.7.1 거절하기 ... 364 8.7.2 불평하기 ... 367 8.7.3 칭찬하기와 감사하기 ... 370 8.8 화행의 지도 방안 ... 373 8.9 화용 능력의 평가 ... 376 8.10 세계어로서의 영어와 문화 교육 ... 377 8.10.1 세계어로서의 영어 ... 377 8.10.2 세계어로서의 영어와 문화 지도 ... 380 8.11 문화 지도와 영어 교육 ... 381 찾아보기 한국어 색인 ... 385 영어 색인 ... 392 인물 색인 ... 399