1장 교육과 교육학 ... 13
   1. 교육 현상과 교육의 개념 ... 14
   2. 교육의 개념 부재: 학문적 공백 ... 20
   3. 교육 현상의 개념화: 교육학의 길 ... 37
2장 교육의 본질과 기능 ... 41
   1. 기능적 답변과 본질적 답변 ... 42
   2. 교육의 기능에 주목하는 세론 ... 49
   3. 교육의 본질에 대한 물음의 부재 ... 53
   4. 교육의 본질과 교육본위론 ... 56
3장 세계의 다원성과 본위화 ... 61
   1. 탐구의 대전제 ... 61
   2. 다원적 세계들의 혼재 ... 64
   3. 세계의 차별적 본위화 ... 71
4장 교육본위적 세계 구분 ... 79
   1. 세속계: 일상적 삶의 무대 ... 82
   2. 수도계: 초월적 지평의 경연장 ... 90
   3. 교육계: 오르내림의 협연장 ... 114
5장 교육의 본래적 가치와 기능적 가치 ... 143
   1. 교육의 세속계적 가치: 일상적 삶의 영위와 교육 ... 144
   2. 교육의 수도계적 가치: 초월적 삶의 영위와 교육 ... 153
   3. 교육의 본래적 가치: 교육적 삶의 자족성 ... 159
6장 교육의 내재적 원리 ... 171
   1. 소크라테스의 '동굴의 비유' ... 174
   2. 김춘수의 '꽃': 교육을 위한 서시 ... 207
   3. 교육본위론의 '수레바퀴 모형' ... 220
   4. 교육적 관계의 형성과 유지 ... 234
7장 교육의 두 가지 활동 ... 251
   1. 상구: 상승과 거듭남의 여정 ... 253
   2. 하화: 하강과 변신의 운동 ... 279
8장 메타교육과 교육의 본질 ... 301
   1. 교육계의 품위 수준 ... 303
   2. 메타교육의 양상들 ... 306
   3. 메타교육과 교육의 발전 ... 313
   4. 인간의 삶과 교육의 본질 ... 315
   9장 교육학의 갈림길 ... 323
   1. 교육의 개선과 교육학의 개선 ... 325
   2. 학교학의 낡은 전통과 교육학의 새로운 길 ... 337
   3. 교직과목에서의 안주와 교양과목으로의 도약 ... 344
참고문헌 ... 353
찾아보기 ... 361