역자 서문 ... ⅳ 저자 서문 ... ⅶ 제1부 시작점 제1장 21세기 의술을 위한 엄밀한 교육과정 개발(시급한 과제) ... 3 도입 ... 3 이 책에서 다룰 전반적인 문제 ... 5 왜 지금인가? 왜 시급한가? ... 9 교육과정 개발의 몇 가지 문제 ... 17 제2부 의료 실제를 위한 교육과정 설계의 기저 제2장 교육과정 설계의 실제 : 원리, 과정, 구성 요소, 논리 ... 25 도입 : 장면(환경) 설정 ... 25 교육과정 설계의 원리와 과정 : 개관 ... 30 교육과정 설계 : 주요 원리 ... 39 타당한 교육과정 수립을 위해 요구된 설계팀의 구성 ... 41 교육과정 설계의 구성요소 ... 47 교육과정 설계의 주요 과정과 핵심적인 활동 ... 51 논의될 필요가 있는 세부 쟁점 ... 58 결론 ... 62 제3장 교육과정 목표 명료화 : 교육의 실천, 특성, 전문성 ... 63 도입 ... 63 고등교육에서 연구 분야로서의 교육 ... 65 실천으로서의 교육 ... 68 가치에 기초한 교육 ... 70 훈련과는 다른 교육 ... 76 교육 실천을 온전하게 하는 것은 무엇인가? 교육과정 설계의 교육적인 사고에 대한 세 가지 접근과 모델 ... 78 교육적으로 가치 있는 목표 세우기 ... 88 의학교육에는 어떤 목표가 적절한가? ... 88 교육과정 설계자들을 위한 제안 ... 89 결론 ... 90 제4장 가치 명료화 : 의료현장에서의 전문성에 관한 이야기 ... 93 도입 ... 93 사회적 기대 ... 96 네 명의 의료인 이야기 ... 99 행동, 지식, 사고, 가치 ... 116 교육과정 설계자를 위한 제안 ... 122 결론 ... 123 제5장 상황의 분석 : 의료행위의 본질-현장 조사 ... 125 도입 ... 125 의료에서 전문적 숙련의 특성은 무엇인가? ... 126 교육과정 설계자에게 주는 의미는 무엇인가? ... 146 제6장 교육내용 명료화 : 의학에서 지식의 본질 ... 155 도입 ... 155 졸업 후 진료를 위해 현재 어떠한 종류의 지식을 획득해야 하며, 왜 그런가? ... 158 어떻게 지식의 본질에 대해 보다 일반적으로 말할 수 있는가? ... 162 전문의료를 위한 지식의 출처는 무엇인가? ... 167 진료지식을 구성하는 요소는 무엇인가? ... 168 진료에서 고유한 지식의 본질은 무엇인가? ... 172 교육과정 설계자에게 주어지는 시사점 ... 179 제7장 적절한 교육 전략의 선택 ... 181 도입 ... 181 전통적인 교수학습 ... 182 임상실습 교육의 발전 ... 188 책무성 증진을 통한 진료 개선 : 교육 전략으로서의 규제 ... 196 진료 환경에서 이해 개발 교육 ... 202 결론과 시사점 ... 206 제8장 사정 : 임상에서 의사들의 교육적 성과에 대한 기록과 확인 ... 209 도입 ... 209 사정의 개관과 교육적 역할 ... 210 교육과 선별에 있어 사정의 역할 : 다양한 관점 ... 217 의사들의 업무는 현재 어떻게 평가되고 있는가? ... 225 임상업무에서는 무엇을 어떠한 방법으로 사정해야만 하는가? ... 228 이러한 사정에 대한 논의가 졸업 후 의학교육과정 설계자들에게 주는 시사점은? ... 232 제9장 골치 아픈 문제부터 절차상의 문제까지 : 현실적 교육과정의 지원과 운영을 위한 규정 만들기 ... 235 도입 ... 235 주요한 절차상의 문제 ... 236 행정적, 교육적 체제 ... 237 모집과 선별 규정 및 기준 ... 240 교육적 진전에 대한 규정과 비진전에 대한 조항 ... 242 질 보장 절차 ... 243 제3부 의학의 교육 발달 : 진전을 위한 방법 제10장 평가 정책의 구체화 : 교육과정 개발과 재정비를 위한 기본 원리, 가치와 실제 ... 251 도입 ... 251 교육연구의 본질과 목적 ... 253 교육적 연구를 위한 패러다임의 출현 ... 257 교육과정 평가의 개관 ... 263 실제 교육과정 평가 접근법 ... 269 교육과정 평가 방법 ... 275 결론 ... 279 제11장 변화의 원리 : 교육과정 개발 문제와 향후 방향 ... 281 도입 ... 281 변화 모델 ... 282 교육과정 변화를 위한 교육 모델 ... 289 제12장 지역, 중간, 국가 수준의 대학원 의학과 교육과정 개발 ... 295 도입 ... 295 지역 수준에서의 대학원 단계의 의료 실제를 위한 교육과정을 개발하기(진료 실제로부터 출발하기) ... 297 대학원 의학에서 지역 수준의 교육을 지지하기 위한 교육과정 개발하기(교사들과 다른 사람들을 교수하기) ... 300 대학원 의학과를 위한 국가 교육과정의 틀을 개발하기(실제에서 교육을 지원하기) ... 302 종결 ... 302 부록 ... 305 참고문헌 ... 311 찾아보기 ... 319