제1부 소개 ... 1
   1. 지침서의 배경과 목적 ... 1
   2. 자폐증의 사회성 결함과 의사소통 결함을 향상시키기 위한 과거 시도들 ... 1
   3. 개입에 대한 전통적 접근의 한계 ... 2
   4. 정상아동은 마음 읽기를 한다 ... 2
   5. 마음 읽기의 중요성 : 왜 마음을 읽어야 하나? ... 5
      1) 사회적 행동 이해하기 ... 5
      2) 의사소통 이해하기 ... 6
      3) 마음 읽기의 여러 용도 ... 7
   6. 자폐아동의 마음 읽기 결함 ... 8
   7. 임상적 경험에서 얻어진 실례들 ... 10
   8. 마음 읽기를 가르칠 수 있나? ... 13
   9. 마음상태 개념을 가르치기 위한 접근 ... 14
      1) 교수 원리 ... 14
   10. 일반화의 문제 극복하기 ... 16
   11. 실험연구의 결과 ... 17
   12. 이 지침서는 누구를 위해 고안되었나? ... 17
   13. 이와 같은 교수 접근의 한계 ... 17
   14. 이 지침서의 구성 ... 18
   15. 참고문헌 ... 19
제2부 정서에 대해 가르치기 ... 23
   1. 정서 이해의 다섯 수준 ... 23
   2. 수준1 : 사진의 얼굴 표정 재인 ... 24
      1) 재료와 평가 절차 ... 24
      2) 기본수준 정하기 ... 25
      3) 교수 절차 ... 25
   3. 수준2 : 그림의 얼굴 표정 재인 ... 26
      1) 재료와 평가 절차 ... 26
      2) 기본수준 정하기 ... 27
      3) 교수 절차 ... 27
   4. 수준3 : 상황에 근거한 정서 ... 28
      1) 재료와 평가 절차 ... 28
      2) 기본수준 정하기 ... 28
      3) 교수 절차 ... 29
      4) 일반적 교수 원리 ... 30
   5. 수준4 : 바람에 근거한 정서 ... 79
      1) 재료와 평가 절차 ... 79
      2) 기본수준 정하기 ... 79
      3) 교수 절차 ... 80
      4) 일반적 교수 원리 ... 81
   6. 수준5 : 믿음에 근거한 정서 ... 130
      1) 재료와 평가 절차 ... 130
      2) 기본수준 정하기 ... 132
      3) 교수 절차 ... 134
      4) 일반적 교수 원리 ... 135
제3부 정보적 상태 가르치기 ... 233
   1. 정보적 상태에 대한 이해의 다섯 수준 ... 233
   2. 수준1 : 단순한 시각적 조망 수용 ... 234
      1) 재료와 평가 절차 ... 234
      2) 기본수준 정하기 ... 234
      3) 교수 절차 ... 236
      4) 일반적 교수 원리 ... 236
   3. 수준2 : 복잡한 시각적 조망 수용 ... 237
      1) 재료와 평가 절차 ... 237
      2) 기본수준 정하기 ... 237
      3) 교수 절차 ... 239
      4) 일반적 교수 원리 ... 239
   4. 수준3 : '보아야 알게 된다'는 원리의 이해 ... 240
      1) 재료와 평가 절차 ... 240
      2) 기본수준 정하기 ... 242
      3) 교수 절차 ... 244
      4) 일반적 교수 원리 ... 244
   5. 수준4 : 사람의 지식에 근거하여 행동 예측하기 ... 245
      1) 재료와 평가 절차 ... 245
      2) 기본수준 정하기 ... 247
      3) 교수 절차 ... 248
      4) 일반적 교수 원리 ... 248
   6. 수준5 : 틀린 믿음의 이해 ... 249
      1) 재료와 평가 절차 ... 249
      2) 기본수준 정하기 ... 254
      3) 교수 절차 ... 256
      4) 일반적 교수 원리 ... 258
제4부 가장 놀이의 발달 ... 259
   1. 가장 놀이의 다섯 수준 ... 259
   2. 가장 놀이 평가와 가르치기 ... 260
      1) 놀이 주제와 재료 예시 ... 260
      2) 기본수준 정하기 ... 261
      3) 교수 절차 ... 264
      4) 일반적 교수 원리 ... 271
제5부 앞으로의 방향 ... 273
   1. 사람이 무엇을 원하는지, 무엇에 관심이 있는지, 또는 다음에 무엇을 할 것인지 추론하기 위해 사람의 눈길 방향을 고려하기 ... 273
   2. 생각과 믿음을 나타내기 위해 사진을 사용하기 ... 273
   3. 믿음을 나타내기 위해 만화의 '생각 구름'을 사용하기 ... 275
   4. 함께 주의하기와 공감 ... 275
   5. 참고문헌 ... 276
부록 반응기록지 예 ... 277
   1. 정서 이해 : 반응기록지 ... 277
   2. 믿음 이해 : 반응기록지 ... 283
   3. 가장 놀이 : 반응기록지 ... 289