제1장 우리나라 특수교육의 현황 및 발전방향 ... 1
   1. 특수교육현황 ... 2
   2. 통합교육과 특수학교의 변화 ... 9
   3. 우리나라 특수교육발전 방향과 과제 ... 15
제2장 외국의 특수학급 운영 동향 ... 19
   1. 일본 ... 20
   2. 호주 ... 30
   3. 미국 ... 32
   4. 유럽 ... 34
제3장 우리나라 특수학급 설치 배경과 운영방향 ... 39
   1. 특수학급 설치배경 ... 40
   2. 특수학급의 개념 ... 41
   3. 특수학급 운영방향 ... 42
제4장 특수학급 학생의 진단ㆍ평가 ... 47
   1. 특수(학급)교육 대상자 ... 48
   2. 진단ㆍ평가의 개념과 목적 ... 59
   3. 진단ㆍ평가의 단계 및 절차 ... 62
   4. 특수교육 대상자의 심사선정 ... 73
제5장 통합을 위한 장애학생의 준비 ... 77
   1. 환경평가 ... 78
   2. 중재 ... 83
   3. 일반화 ... 96
제6장 통합을 위한 커뮤니케이션과 협력 ... 99
   1. 통합을 위한 커뮤니케이션과 협력모형 ... 100
   2. 일반교육교사와 특수교육교사의 협력 ... 101
   3. 부모와 가족의 참여 ... 108
   4. 지역사회 자원 ... 113
제7장 특수학급 교육과정의 운영 ... 117
   1. 특수학급 교육과정의 성격과 특성 ... 118
   2. 교육과정 편성 및 운영을 위한 준비 ... 121
   3. 교육과정 편성 및 운영 ... 125
   4. 개별화교육 계획 ... 139
제8장 교육과정의 수정 ... 151
   1. 교육과정 수정 개념과 단계 ... 152
   2. 교육과정 수정시 고려 할 요인 ... 156
   3. 교육과정 수정 유형 ... 157
제9장 학습활동의 평가 ... 165
   1. 교수환경 평가 ... 166
   2. 학업수행 평가 ... 167
   3. 대안적 평가 ... 177
   4. 평가 도구 제작 ... 180
   5. 평가 체제의 수정 ... 180
제10장 특수학급 교사의 전문성과 역할 ... 187
   1. 교직의 전문성 ... 188
   2. 특수교육교사의 전문성 ... 189
   3. 특수교육교사의 자질과 역할 ... 191
제11장 문제행동 중재 방법 ... 199
   1. 문제행동 이해 ... 200
   2. 문제행동 사정 ... 204
   3. 문제행동 중재 방법 ... 212
   4. 문제행동 중재 사례 ... 229
제12장 우리나라 특수학급의 문제점 ... 237
   1. 특수학급에 대한 정체성 ... 238
   2. 특수학급 환경 ... 239
   3. 과정별 특수학급의 불균형 ... 240
   4. 선정 과정과 배치 ... 243
   5. 교육과정 운영과 평가 ... 246
   6. 특수학급 교사의 정체성 ... 247
   7. 일반교사의 태도와 연수 제도 ... 248
   8. 행ㆍ재정적 지원 ... 249
제13장 특수학급 운영 개선 방안과 과제 ... 251
   1. 학교 사회의 인식 개선 방안 ... 252
   2. 취학업무의 개선 방안 ... 255
   3. 특수학급 환경 개선 방안 ... 266
   4. 특수학급 지원 개선 방안 ... 279
   5. 특수학급 교사의 자질과 역할 개선 방안 ... 290
   6. 특수학급 운영 형태의 개선 방안 ... 297
참고문헌 ... 303
부록 ... 321
찾아보기 ... 383