머리말 ... 3
Ⅰ. 모든 사람을 위한 과학 ... 11
   1. 장애아에 대한 이해 ... 12
      1) 장애의 개념 ... 12
      2) 장애의 유형 ... 14
   2. 학습부진아에 대한 이해 ... 21
      1) 학습부진아의 개념 ... 21
      2) 학습부진의 원인 ... 24
   3. 모든 사람을 위한 과학의 이해 ... 29
      1) 과학의 산물 ... 30
      2) 과학 과정 ... 35
      3) 과학적 태도 ... 44
Ⅱ. 장애아의 통합(Inclusion)과학교육 ... 47
   1. 장애아의 통합교육(Inclusion Education) ... 47
      1) 통합(Inclusion)의 개념 ... 47
      2) 통합교육의 배경 ... 49
      3) 우리 나라의 통합교육 ... 52
      4) 통합교육의 기본 요건 ... 53
   2. 장애아의 통합(Inclusion)과학교육 ... 59
      1) 장애아의 통합(Inclusion)과학교육에 요구되는 기능 ... 60
      2) 장애아의 과학교육 접근방법 ... 65
      3) 과학교육방법과 장애 특성 ... 68
      4) 통합과학교육과 사회적 상호작용 ... 73
Ⅲ. 학습자의 개인차 ... 77
   1. 학습자의 학습 양식 ... 77
      1) 세 가지 학습 양식 ... 77
      2) 학습 양식의 조절 ... 80
   2. 장애아의 과학학습 특징 ... 82
      1) 지적장애학생의 인지발달 특성 ... 82
      2) 주의 집중력 ... 86
      3) 논리적 사고 ... 87
      4) 의미론적 기억(semantic memory) ... 89
      5) 외향성(outerdirectedness) ... 90
   3. 장애아의 자기 조절 능력 ... 92
      1) 비고스키의 장애아 교육 원리 ... 92
      2) 주의집중 부족 과잉 행동장애 ... 95
      3) 자기 - 고수적 훈련 ... 97
      4) 성인 - 아동간 의사소통 ... 98
      5) 아동의 혼잣말 ... 101
      6) 교육 환경 개선 ... 104
Ⅳ. 장애아 과학교수 방법 ... 107
   1. 과정중심의 안내된 탐구 방법 ... 107
      1) 안내된 탐구 방법 ... 108
      2) 안내된 탐구 수업의 계획 ... 109
   2. 오스벨의 교수 모델 ... 112
   3. 조작적 활동과 사고 활동 ... 115
   4. S-T-S(Science-Technology-Society) 교육 ... 119
      1) 행함으로써의 과학교육 ... 120
      2) 간학문적인 과학교육 ... 121
Ⅴ. 특수 과학교육과정 ... 125
   1. 제7차 특수학교 과학교육과정 특징 ... 126
      1) 특수 과학교과 목표 ... 128
      2) 특수 과학교과 내용 체계 ... 129
      3) 일반 과학교과 내용 체계 ... 132
      4) 특수 과학교과와 일반 과학교과의 내용 체계 비교 ... 136
   2. 생활 경험에 기초한 과학 내용 ... 138
      1) 과학의 기초 개념 ... 139
      2) 자연 현상에 대한 아동 개념 ... 141
Ⅵ. 사물의 분류 조작 ... 163
   1. 분류 행동 유형 ... 163
   2. 분류 조작 기능의 발달 ... 166
   3. 논리적 분류의 특징 ... 170
   4. 분류훈련 활동 ... 172
      1) 사물의 속성 ... 172
      2) 사물의 두 가지 속성 ... 174
      3) 보충적 유목 ... 176
      4) 전체와 부분 비교 ... 178
      5) 유목의 공통 속성 추출과 유목 확장 ... 181
      6) 두 유목 교차 지점의 물건 찾기 ... 183
      7) 각 요소를 가능한 모든 식으로 조합하기 ... 185
Ⅶ. 장애아의 과학활동 사례 : 비교 분석 ... 187
   1. '손전등 불빛 비추기' 과학활동 사례 ... 188
      1) 장애아의 연령과 인지 및 행동 특성 ... 188
      2) 장애아와 일반아 간의 상호작용 특징 ... 191
      3) '손전등 불빛 비추기' 장애아 소집단 과학활동과 통합과학활동 내용 ... 194
      4) '손전등 불빛 비추기'의 장애아 소집단 과학활동 과정 ... 197
      5) '손전등 불빛 비추기'의 통합과학활동 과정 ... 203
      6) 장애아 과학활동을 위한 시사점 ... 212
   2. '머리 둘레 측정하기' 과학활동 사례 ... 218
      1) '머리 둘레 측정하기'의 장애아 소집단 과학활동 과정 ... 218
      2) '머리 둘레 측정하기'의 통합과학활동 과정 ... 224
      3) '머리 둘레 측정하기' 통합과학활동에서 일반아／장애아 상호작용 ... 228
참고문헌 ... 231
특수과학교과의 수준별 단원 및 학습활동 내용 ... 243
찾아보기 ... 269